נאומו של הילד בשנה השלישית לחיים

בין השנה השנייה והשלישית בולטת במיוחד התפתחות משמעותית בהתפתחות הילד. נאומו של הילד בשנה השלישית לחיים משנה באופן משמעותי את האוריינטציה שלו סביב העולם, ומספק הסתגלות מהירה לסביבה. בעזרת המילים הילד לומד לנתח את העולם, את סביבתו. באמצעות המילים המציינות את התכונה של הנושא, הילד לומד הרבה לעצמו: הוא לומד צבעים שונים, ריחות וצלילים.

תפקיד מיוחד מתבטא בדיבור על שליטה בכללי ההתנהגות הבסיסיים של הילד, משום שהמבוגרים מבטאים את כל דרישותיהם במילים. בשנה השלישית של החיים, המילה הופכת את הרגולטור הראשי של התנהגות הילד. מעשיו מתחילים בהדרגה לציית לפקודות או לאיסורים, מתבטאים בעל פה. שליטה על הדרישות והכללים המבוטאים במילים נפרדות היא בעלת חשיבות רבה להתפתחות הילד של שליטה עצמית, רצון והתמדה.

התינוק, באמצעות דיבור, יוצר קשר עם ילדים אחרים בקלות רבה יותר, משחק איתם, אשר תורם גם להתפתחות ההרמונית שלו. לא פחות חשוב עבור התינוק הם קשרים מילוליים עם מבוגרים. הילד צריך אינטראקציה איתם, להשתתף במשחקים משותפים בהם המבוגר שווה לו שותף במשחק.

אוצר מילים

בשלוש שנים, מספר המילים בדיבור פעיל יכול להגיע לאלף. גידול כזה של המילון מוסבר על ידי העשרה של ניסיון החיים הכללי של הילד, את הסיבוך של פעילויות היומיום שלו, תקשורת עם האנשים הסובבים. בדיבור בעל פה, שמות העצם שולטים בהתחלה (60%), אבל בהדרגה יותר פעלים (27%), תארים (12%), אפילו כינויי מילת יחס כלולים.

אוצר המילים של הילד כמו התפתחות הדיבור הוא לא רק מועשר, אבל הופך להיות יותר שיטתית. כשהיה בן שלוש החל ללמוד מילים - מושגים (כלים, בגדים, רהיטים וכו ') בדיבור פאסיבי. למרות שילדים כבר חופשיים להתמצא בדברים יומיומיים, בסביבתם, הם לפעמים מבלבלים בין שמות של חפצים דומים (ספל-ספל). כמו כן, ילדים יכולים להשתמש באותה מילה עבור מספר נושאים: המילה "כובע" הוא שם גם כובע, וגם כובע, וכובע.

דיבור משויך

בשנה השלישית לחייו, דיבורו הקוהרנטי של הילד מתחיל להתהוות. הילד הראשון בונה משפטים קצרים פשוטים, ומאוחר יותר מתחיל להשתמש במשפטים מורכבים ומורכבים. רק בסוף השנה השלישית מתחיל הילד לשלוט בדיבור הקוהרנטי. הוא כבר יכול לספר על מה שראו, שהוא גילה מה הוא רוצה. הילד לאחר שנתיים הוא כבר מסוגל להבין סיפורים פשוטים, אגדות, לענות על שאלות התוכן שלהם. רוב הילדים לא יכולים לתת פרפראזה קוהרנטית. בגיל זה, ילדים מקשיבים לאותם שירים, אגדות ומשננים טקסטים לאחר הקשבה חוזרת, כאילו קוראים אותם מהספר. יחד עם זאת, ילדים אינם יכולים להעביר את הטקסט של הסיפור במילים שלהם. בן שלוש כבר יכול לפתור חידות פשוטות, גם אם הטקסט שלהם מכיל מידע בצורה של רמזים, טיפים, onomatopoeia.

הגיית הדיבור

בשנה השלישית לחיים, איכות הצליל של הילד משתפרת. חלק מהילדים כבר בשנה מבטאים את כל הצלילים בצורה נקייה, אך רובם מחליפים את M, H, H, H, שורקים וקול. מספר הצלילים המובהקים כראוי על ידי הילד הוא בקשר הדוק עם מלאי של מילים בשימוש קבוע. ילד עם היצע עצום של מילים כל הזמן תרגילים בהבעת צלילים, הוא משפר את המנגנון המפרש שלו, מפתח את השימוע הפונמי שלו, וצלילים כתוצאה מאימון כזה מגיעים למצב נורמלי.

בשלב זה, התכונה העיקרית של שכפול קול הוא מספר רב של קולות מתערבב. צלילים שמופיעים במקום תחליפים תופסים את מקומם לא בכל המילים ולא מיד. קולות נפרדים נרכשים בחודש, אחרים - יותר משלושה חודשים. במהלך הזמן הזה, הצליל ואז בטעות מחליק במילה, ואז מפנה את מקומו תחליף.

תכונה נוספת האופיינית לילדים בגיל זה היא עניין בצורות קוליות של מילים - "חרוזים". זוהי חזרה חוזרת ונשנית של אותן מילים, ואת מניפולציה של מילים על ידי שינוי אותם, ויצירת חרוזים חסרי משמעות ומקצבים. פעולות כאלה עם מילים הן גירוי חזק להשתלט על צורת הצליל של מילים, לשיפור התפיסה הפונמית, ולחזק את המנגנון הארטיקולטורלי. הילד מאמן את עצמו להשמיע קולות ולהשתמש בדיבור משמעותי.

שמיעה פונמית

ללא יכולת להבחין בין כל האוזניים, הילד לא יוכל לשלוט בצליל טהור. בשנת החיים השנייה הילד יכול לשמוע את כל הפונמות של השפה בדיבור זר, הוא בהחלט מבחין בטעויות של אנשים אחרים בהגיית המילים, אבל הוא עדיין לא עושה שגיאות בנאומו. הישג חשוב עד סוף השנה השלישית בפיתוח של שימוע פונמי צריך להיות ההכרה של השגיאות של עצמו להשמיע קולות. רק בדרך זו הילד יוכל לשלוט בהגייה נכונה של צלילים.

תוצאות הפיתוח בשנה השלישית לחיים

• הבדל חשוב בין הדיבור של ילד בן שלוש הוא העדר כמעט מוחלט של שגיאות בדיבור דקדוקי.
• במשפט, החיבור של המילים נוצר בעזרת מילות יחס וסיומות, הילד משתמש בריתות, משתמש בכל חלקי הדיבור הבסיסיים.
• אוצר המילים הכללי של ילד בן שלוש מתאפיין לא רק במילים יומיומיות. הוא גם מתחיל להשתמש במילים של ערך והכללה.
• שכפול הקול של הילד בשנה השלישית לחיים עדיין אינו תואם את הנורמה. הדיבור עדיין חסר צלילים שורקניים. מילים עם מבנה מורכב של הברות עם הסכמה של עיצורים הם לעתים קרובות שנאמרו בצורה מעוותת.
• אם ההורים יוצרים יחס חיובי כלפי הספר, הילד יאהב להקשיב אגדות ושירים מוכרים כמה פעמים. Hon יהיה לשנן טוב יותר את הטקסטים לשכפל אותם מילה במילה. הילד עדיין לא יכול לתת שיחת חינם, שמעתי במילים שלו.