המהות של תהליכים חדשניים בחינוך היא הפתרון של שתי בעיות - לימוד והכללה של ניסיון פדגוגי מתקדם והפצתו, הכנסת ההישג של המדע הפסיכואדולוגי-פדגוגי הלכה למעשה.
המורה של סוג חדשני משמש כסופר ומפתח תוכניות הכשרה חדשות. כולל החוקר, המשתמש ובמקביל התועמלן של הטכנולוגיות והמושגים החדשים ביותר בתהליך הפדגוגי. המורה בוחר ומעריך את האפשרות ליישם רעיונות וטכניקות חדשות שמציעים עמיתים ומדע פדגוגי. כיום יש צורך בפעילות פדגוגית חדשנית, והיא נקבעת על פי תנאי התפתחות החברה, התרבות ומספר נסיבות חיים.
הראשון הוא השינויים החברתיים והכלכליים המתמשכים בחברה.
שנית , מתגברת ההומניטריזציה של תכני החינוך.
השלישי הוא שינוי עמדותיהם של המורים עצמם לקראת שליטה ויישום החדש בתהליך הפדגוגי.
הרביעית היא כניסתם של מוסדות חינוך לקשרי שוק וליצירת בתי ספר שאינם ממלכתיים. לכן, יש תחרות.
המושג "מורה לסוג חדשני" מרמז על פתיחותו של המורה לניסויים, חידושים ושינויים בתהליך הפדגוגי. המורה חייב לתפוס נקודות מבט שונות מבלי לשנות את החזון שלו לבעיה. מורה כזה מתמקד בהווה ובעתיד, אך לא על העבר. הוא מתגבר על המכשולים שנוצרו על ידי החיים, מתכנן את העתיד, את כל מעשיו והישגיו. הוא טמון חוש הצדק והוא רואה את הערך הגבוה של חינוך וחינוך.
מורה סוג חדשני הוא אישיות יצירתית, שהיא עצמה מרכיב של תהליך החדשנות בפדגוגיה.
החברה המודרנית, התפתחותה, מחייבת את המורה לחדש את ההתנהגות. משמעות הדבר היא יצירתיות פעילה ושיטתית ביישום הפעילות הפדגוגית. למידה מתמדת וקליטת חוויות של עמיתים, אבל לא לאבד את רמת היצירה שלהם ובכך להיכנס לקהילה הפדגוגית.
בית הספר הוא כמעט נושא קולקטיבי של חדשנות. רק בה ניתן לקיים תהליך חינוכי חי, ולשמר את שלמות העולם ללא גבולות בחינוך שלנו. זוהי "היחידה" של מערכת החינוך. כיום, במדינה שלנו רק את הפיתוח של גישה מדעית על חידושים פדגוגיים הוא עובר. מדע זה מנסה לפתור את הבעיה של תפיסה תיאורטית אינטגרלית של הרכב, מבנה ותפקידים של חדשנות פדגוגית.
בית הספר המודרני והחברה צריכים מומחים יצירתיים אשר יבטיחו את יעילות ההוראה עם גישות חדשות ופעילויות חדשניות.
לא יכול להיות מודל כללי של המורה-הניסוי. באיזו מערכת נוצר המורה הזה, האידיאולוגיה הזאת שהוא ידבק בה. בפדגוגיה החדישה פועל עיקרון הגישה האישית לתהליך הלמידה. לכן, קיימת אפשרות ליצור חדשה. בנוסף, זה נותן חופש בחירה. זה ברור לכולם כי ככל שיש יותר אפשרויות, כן ייטב. לכן, עכשיו המשימה היא להכין אנשי פדגוגית מסוג חדשני. המשימה העיקרית של החינוך המקצועי של המורים היא היכולת לפתור משימות יצירתיות. היווצרותו של המורה לעתיד צריכה לעצב את פעילותו החדשנית. הבסיס של תפיסת ההכשרה של המורה הוא מערכתי ומערכתי רפלקסיבי, כמו גם גישות יצירתיות אישיות. בנוסף, חשוב להבטיח את הבנייה והתפקוד של תהליך עיצוב אישיותו של המורה. ניתוח הבעיות של החינוך בבית הספר, מתברר כי היווצרות של פעילויות חדשניות של המורה הוא הכרחי. הופעתו של מורה חדשני בבית הספר היא משימה בעלת משמעות חברתית ופדגוגית עמוקה. וזה הפתרון של משימה זו המשפיעה ישירות על ההצלחה של השינויים במערכת החינוך הכללי עצמו, כמו גם את הסיכויים לפיתוח בית הספר. עכשיו אתה יודע מה צריך להיות מורה מודרני ומה מורה של סוג חדשני צריך להיות מסוגל לעשות, רק מורים כאלה צריכים לייצג את בית הספר המודרני שלנו.