פיתוח משחקים לילדים בגיל בית הספר היסודי

התקופה החשובה ביותר של ילדות בית הספר היא גיל הביניים. בעידן זה הרגישות לאירועים החיצוניים היא כה גבוהה, ולכן יש הזדמנויות רבות לפיתוח מקיף.

צורות משחק שהתקיימו בילדות המוקדמת, עכשיו בהדרגה לאבד את הערך ההתפתחותי שלהם לאט לאט מוחלפים על ידי אימון ועבודה. הוראה ועבודה יש ​​מטרה מסוימת, בניגוד משחקים פשוטים. כשלעצמו, משחקים לילדים בגיל בית הספר היסודי הופכים חדשים. עם עניין רב, התלמידים הצעירים תופסים את המשחקים המלווים את תהליך הלמידה. הם גורמים לך לחשוב, בעזרתם אתה יכול לבדוק ולפתח את היכולות שלך, למשוך את ההזדמנות להתחרות עם העמיתים שלך.

פיתוח משחקים לילדים בגיל בית הספר היסודי תורמים לקביעה עצמית ולהתפתחות של התמדה, מפתחת אצל ילדים את השאיפה למטרות ולהצלחה, תכונות מוטיבציה שונות. במהלך המשחק ההתפתחותי הילד משפר את פעולותיו בתחום החיזוי, התכנון, לומד לבחון את סיכויי ההצלחה שלו ולבחור דרכים חלופיות לפתרון בעיות.

כל פעילות חינוכית בבית הספר היסודי נותנת תמריץ, קודם כל, לפיתוח תהליכים פסיכולוגיים, לידיעת העולם כולו - התחושות והתפיסות של הילד.

ילדים בגיל בית הספר היסודי לומדים על העולם בסקרנות רבה, מגלים משהו חדש בכל יום. התפיסה לא יכולה לקרות מעצמה, תפקידו של המחנך חשוב גם כאן, אשר מלמד את הילד כל יום את היכולת לא רק להרהר, אלא לשקול, לא רק להקשיב, אלא להקשיב. המורה מראה מה עיקרי, ומה משני, מורגלת לניתוח שיטתי ושיטתי של אובייקטים שמסביב.

בתהליך הלמידה, חשיבת הילדים עוברת שינויים עצומים. כל תפיסת העולם והזיכרון משוחזרים - דבר זה מקדם את התפתחותה של החשיבה היצירתית. חשוב מאוד להשפיע בצורה מיומנת על תהליך הפיתוח. עכשיו הפסיכולוגים של העולם כולו בהחלט מצהירים על ההבדל האיכותי של חשיבה של הילד מן המבוגר, וכי עם התפתחותה, יש צורך להסתמך רק על ידע והבנה של המאפיינים של כל גיל בנפרד. המחשבה על התינוק מתגלה מוקדם, תמיד כאשר משימה מסוימת מתעוררת לפניו. זה יכול לקום פתאום (לחשוב, למשל, על משחק מעניין), או שזה יכול לבוא מבוגר במיוחד כדי לפתח את הילד של חשיבה.

זה מאוד נפוץ נקודת מבט כי ילד קטן קיים במחצית בעולם שלו - העולם של הפנטזיות שלו. אבל למעשה, הדמיון של הילד מתפתח מכוח השגת קצת ניסיון, בהדרגה. זה לא תמיד הילד יש מספיק ניסיון החיים כדי להסביר משהו חדש, מתמודד עם זה בפעם הראשונה בחייו, ומסביר את זה בדרכו שלו. הסברים אלה למבוגרים לעיתים קרובות למצוא בלתי צפוי ומקורי. אבל אם תנסה להציב לפני ילדך משימה ספציפית מיוחדת (משהו להמציא או להלחין), אז רבים מהם הולכים לאיבוד - הם מסרבים לבצע את המשימה, או שהם מבצעים אותה ללא יוזמה יצירתית - זה לא מעניין. לכן, יש לפתח את דמיונו של הילד, והגיל המתאים ביותר להתפתחותו הוא גן ילדים ותלמידי בית ספר צעירים.

ובכל זאת, לשחק וללמוד הן שתי פעילויות שונות. למרבה הצער, בית הספר מקצה לא כל כך הרבה מקום לפיתוח משחקים, מנסה מיד להטיל גישה לכל תלמיד זוטר בכל פעילות מנקודת מבטו של מבוגר. בית הספר מעריך במידה מסוימת את התפקיד הארגוני הגדול של המשחקים. הקפיצה ממשחקים לפעילויות רציניות היא חדה מאוד - יש צורך למלא את הפער עם צורות המעבר, מתכוננים לשיעור או להכין שיעורי בית. והמשימה החשובה של המורה בבית הספר וההורים של הבית היא להפוך את המעבר הזה ליותר חלק.