רוב המבוגרים המודרניים זוכרים שבילדותם הכל היה "אותו הדבר". בגדים, ספרי לימוד, מזון, מטפלים, משחקים, אנקדוטות, שיעורי בית. בבית הספר ניסה היחיד להסתיר את הצורה. בגן - אפילו התחתונים של הבנות לא היו שונים בהרבה מתחתוני הבנים. שלא לדבר על גרביונים.
גם מבוגרים זוכרים היטב את השלבים שבאמצעותם הגענו לשפע ולגיוון המודרני. תחושת ההרגשה מתמקדת בבקשות לאינדיבידואליות - ילד יכול ורוצה טלפון, "כמו מאשה", עם זאת, במקרה של צבע אחר, וכו '. אפילו לתאומים זהים לא רוצים להיות דומים זה לזה.
ילדים דורשים תשומת לב לאינדיבידואליות שלהם. לא כמו כל בגד, שיער, ואפילו אימון אישי. בעיר שלי, הורים עם היכולת לשלם מ 100 דולר לחודש לחינוך של ילד ממוינים על ידי שמועות ורכילות, לתקשר באופן אישי עם המורים העתידיים של הילד, הם מחפשים ו ... להגיע החינוך הפרט.
למה זה? ברור כי הם מונעים על ידי הרצון לפתח את כל היכולות הייחודיות של הילד ולא להתעלם מהם. אבל במקרה זה, הקשר של הילד עם הסוציום הולך לאיבוד. התקשורת אינה מפתחת "מעצמה". לא מקבלים מיומנויות למד איך להתנהג בקבוצה של ילדים או מבוגרים אחרים. משחקים קבוצתיים רבים בפיתוח גם לא נגיש לילד עם אימון אישי. כתוצאה מכך, הפדגוגיה והפסיכולוגיה של הילדים המודרניים מסכימים כי אם הורים רוצים שהילד יוכל לתקשר בצורה קונסטרוקטיבית עם אנשים אחרים, עליו להתחיל ללמד זאת מוקדם ככל האפשר ובקבוצות. השאלה "איך?"
הבקשה של האוכלוסייה לגישה מוסמכת ביותר לחינוך ילדים כבר נוצרה. המדינה, מצידה, רוצה גם לראות אוכלוסייה בריאה מבחינה מוסרית ופיזית, בנוסף, המדינה רוצה למלא את "השמורה האינטלקטואלית" דולף של המדינה. כדי ליישם מטרות אלה, מערכת החינוך זקוקה לגישה חדשה ומתקדמת לחינוך של ילדי גן ותלמידי בית ספר.
ברור כי לא כל הילדים מוכשרים מספיק כדי לדרוש אימון אישי.
עם זאת, מערכת החינוך הקיימת לעתים קרובות אינה מאפשרת את המחונכות להתגלות בשלב הראשוני של האימון ואף יכול לעזור כדי להחליף את כל "יוצא דופן" האיכויות של הילד, אשר דורשים תשומת לב מוגברת מצד המורה או המחנך.
כיצד אנו יכולים להבטיח את הגישה הפרטנית ביותר להכשרת אדם קטן והאזרח העתידי ובמקביל את הקשר שלו עם החברה?
אחת האפשרויות האפשריות - חינוך נפרד לילדים על בסיס מגדר, דחיפות הבעיה ושקיפותה ברורות. הבנים נפרדים. הבנות מופרדות. לא חדש. אבל, כפי שאנו זוכרים, כל דבר חדש כבר קורה איפשהו עם מישהו.
כבר בתחילת המאה הקודמת, תלמידי הגימנסיה ודקדוק הצטלבו רק מאחורי חומות המוסדות החינוכיים. באירופה ובאמריקה, אימון כזה הוא נפוץ והוא עדיין פופולרי היום.
במהלך המאה האחרונה, מערכת החינוך שלנו ניסתה לחנך את כולם יחד, מבלי לקחת בחשבון את העובדה כי הבנות והבנים יש הבדלים משמעותיים ברמת הפסיכולוגיה, תפיסות, נוירופיזיולוגיה, פיזיולוגיה. אצל גברים ונשים בכל גיל, היכולת לזכור, לעבוד, לדמיין את עצמם שונים כל כך, עד שהם דורשים שיטות שונות לחלוטין להתפתחותם, זו אחת ההוכחות לחינוך הנפרד של בנים ובנות. נערות ונערים זקוקים למשימות שונות, שירים שונים, תרגילים שונים ודרכים שונות לחלוטין להצגת מידע. כמו כן, דרכים להשפיע על אנשים בקבוצה של בנים ובנות צריך להיות שונה. הרבה פחות גורמים שפוגעים בנפש הילד יהיו בהוראה בקבוצה שמבחינה מגדרית.
ללא ספק, המורה יקבל תוצאה גבוהה יותר עם פחות מאמץ בחינוך של ילדים "דומים".
אם אותה תפיסה פסיכולוגית שוררת בקבוצת ילדים, יעילות השיטות בהן משתמשים המורים תגדל.
למרבה הצער, מחקרים על החינוך הנפרד של בנים ובנות נחשבו במאה האחרונה כביטויים של שוביניזם או של פמיניזם במשך זמן רב. גם במוסדות החינוך שבהם חידשה החידוש של המייסדים הכנסת חינוך נפרד לבנים ולבנות - הבסיס המתודולוגי והתיאורטי חלש ומבוסס על מקורות זרים.
המתודולוגיה הרוסית לחינוך נפרד בפדגוגיה נוצרה בימי רוסיה הטרום מהפכנית. מחקרים שנעשו על ידי פסיכולוגים מצביעים על כך ששיטות הפסיכותרפיה, כמו גם הבעיות הפסיכולוגיות של האוכלוסייה עצמה, השתנו במשך למעלה מ -100 שנים במידה מספקת למדי של התיישנות מוחלטת של השיטות עצמן. לפיכך, אימונים על שיטות עתיקות כאלה לא יכול להתבצע במאה ה -21.
לכן, ילדים אלה המשתתפים כיום בחינוך נפרד - דורשים השפעה מיוחדת של מורים ופסיכולוגים של ילדים על מנת לקבוע את יעילות השיטה באופן כללי וטכניקות שונות בפרט.
באירופה, כיום, חלוקת המגדר של החינוך מגדילה את הגיאוגרפיה שלה מיום ליום, שכן גישה זו מאומצת כדרך העיקרית לשיפור ההומניזציה של החינוך. עכשיו אתה יודע הכל על הדחיפות של הבעיה של החינוך הנפרד של בנים ובנות לבחור את השיטה המתאימה ביותר עבור הילד שלך.