פיתוח פעילויות, קריאה והבנה

נראה, מה לילד לקרוא ספרים אם יש מחשב, אינטרנט, טלוויזיה? ילדים נמשכים במהירות גבוהה של העברת מידע, הפרה של כל הגבולות. מודלים של לימוד ילדים מודרניים משתפרים בכל יום. האם פירוש הדבר שקריאת ספרים היא נחלת העבר? לא, לא ולא! זה אושר על ידי מדענים, מורים ורופאים.

מדענים כבר נגזר תיאוריה רציונלית מתמטית של אינטליגנציה, אשר מאפשר במידה מסוימת לנהל את הפיתוח שלה. אתה יכול ללמד איך להיות אינטליגנטי. אבל ... את המתמטיקה של השכל אינו "כלול" ללא דקדוק של פנטזיה. האנושות על כל קיומו לא באה עם דרך טובה יותר לפתח דמיון ואינטליגנציה מאשר קריאה. קריאה משפיעה לחיוב על התפתחות אינטלקטואלית ומוסרית, מקדמת הבנה הדדית של הורים וילדים. ספרים אינפורמטיביים מעניינים מסייעים להבין את חוקי ההתפתחות של הטבע והחברה, מספקים אינטרסים קוגניטיביים, מפתחים אינטליגנציה, יוצרים טעם אסתטי ואמנותי. אבל הורים צריכים להבין כי התפתחות של פעילות, קריאה והבנה מתרחשת בשלבים, בכל גיל יש את רמת התפיסה של הטקסט המודפס.

היכן מתחילה האהבה לקריאה?

התחביב הראשוני לקריאה מונח במשפחה עם ספרי הילדים הראשונים. מאוחר יותר, ההתהוות של הקורא הצעיר מתרחשת בהשפעת אנשי חינוך, מורים, ספרנים. ילד שגדל במשפחה קריאה, עוד לפני הקמת בית הספר ואת הצורך מאוד בקריאה, ואת הכישורים הראשונים שלו. עם זאת, בדרך זו הוא מחכה הרבה מכשולים ופיתויים.

ילדים מודרניים זמינים סוגים שונים של תרבות - ויזואלית, אלקטרונית וספר. עם זאת, כל אחד מהם הוא oversaturated עם דגימות של מה שמכונה המוני, תרבות אחרת - חמושים, מותחנים, ארוטיקה, וכו ' ילדים זקוקים לא רק כדי להגן על עצמם מפני "יצירות" באיכות נמוכה, אלא גם לעסוק בקריאה שימושית המקדמת התפתחות רוחנית ומוסרית, שמציבה אידיאלים טובים של טוב ויופי, שלווה והרמוניה.

אבל איך זה יכול להיעשות? קודם כל, ליד הילד צריך להיות חכם, אנשים סמכותי שיכול לכוון את הקורא ואת האינטרס הקוגניטיבי. בתפקיד כזה בזמנים שונים או בו זמנית הורים, מורים, ספרנים לפעול.

לגיל הרך

הם זקוקים לקריאה להתחיל להרכיב זמן רב לפני הכניסה לכיתה א '. את התפקיד המכריע בפיתוח של פעילויות הקריאה הוא שיחק על ידי המשפחה ואת הגן. הילד נמצא בשלב ההכנה של פעילות הקריאה. ספריו הראשונים הם "לצעירים" מהדורות - ספרי צדפה, ספרי תינוקות. זה הזמן של קריאה פסיבית: הילד תופס את הספר "לפי האוזן" ומסתכל על התמונות. מיכולתם של הורים או מחנכים להביע רגשית, לקרוא לילד אגדה תלוי מאוד. כאן אתה צריך אינטונציה עשירה, גוון משתנה של קול, קצב מסוים של קריאה. מבוגרים צריכים להרגיש ולא להחמיץ את הרגע שבו הילד לא רק יש את הכישורים של הבנת הטקסט, אלא גם את היכולת ליהנות הספר, לחכות להמשך הקריאה.

המאפיינים העיקריים של תפיסת הילדים בגיל הגן הם:

- היכולת להזדהות, לאפשר לילד לתת הערכה מוסרית של מעשים שונים של דמויות, ולאחר מכן אנשים אמיתיים;

- רגשנות מוגברת ומיידיות של תפיסת הטקסט, המשפיעה על התפתחות הדמיון. גיל הגן הוא המועדף ביותר על התפתחות הפנטזיה, שכן הילד נכנס בקלות רבה למצבים הדמיוניים המוצעים לו בספר. הוא פותח במהירות אהדה וסלידה כלפי גיבורים "טובים" ו"רעים ";

- סקרנות מוגברת, חדות של תפיסה;

- התמקדות בגיבור היצירה הספרותית, במעשיו. לילדים ניתנים מניעים פשוטים ופעילים לפעולות, הם מבטאים מילולית את יחסם אל הגיבורים, הם מתרשמים מהשפה הבהירה, הדמיונית, משירת היצירה.

גיל בית הספר

פסיכולוגים מכנים תקופה זו לפעמים הצטברות ראשונית. המחשבה על תלמידי חטיבת הביניים בספציפיות ובדימויים שלה דומה לחשיבה של ילדי הגן, אך בה בעת יש לה אופי קונספטואלי יותר. השלב החשוב ביותר בחיי הילד הוא למידה. תלמידי כיתה א 'מתחילים בקריאה עצמאית, המאופיינת בהתפתחות פעילה של קריאה והבנה. עד סוף שנת הלימודים הראשונה, רוב הילדים כבר קוראים די שוטפים. פיתוח פעיל נוסף של המרחב התרבותי תלוי במאמצי המורים והספרנים.

בין התכונות של גיל זה יש להבחין:

- התמקדות בלמידה, הגדרה אינדיווידואלית של האטרקטיביות ביותר לעיסוקים יצירתיים (ציור, עיצוב, הופעות חובבים וכו ');

- רגישות, רגשיות, הדורשים שחרור בהבעה פתוחה של החוויות שלהם, הופעות;

- דמיון חי, המתבטא בילד ברצון לחיות את חייהם של גיבורים ספרותיים, להמציא "המשכיות" של הספר האהוב;

- "השפעת נוכחות" בחיי גיבורי ספרות;

- לא רק הבנה של הקשרים החיצוניים בין תופעות לבין עובדות, אלא גם חדירה למשמעות הפנימית שלהם (יש רצון לקרוא ולקרוא ספרים האהובים).

בני נוער

בגיל ההתבגרות, יש צורה נוספת של רעיונות על הטבע, החברה, האדם, הבנת המוסר, הערכים האמנותיים. חשיבה אנליטית, פעילות קוגניטיבית וחברתית מתפתחות. מתבגרים מתחילים לדאוג לבעיות חיים רציניות.

בין מאפייני ההתפתחות הפסיכולוגית בשלב זה ניתן לזהות:

- חיפושים פעילים

- תחום היישום של יכולות ויכולות (חוגים מבקרים, אולפנים, בחירות), הופעת תחביבים חדשים;

- הפעלת תהליך של חינוך עצמי, סוציאליזציה אינטנסיבית, הצטרפות לקבוצות עניין;

- הצורך לראות את עצמך לא רק בהווה, אלא גם בעתיד, את ההתעניינות של המקצוע בעתיד;

- זיהוי מגדרי - מודעות להשתייכותם למין זכר או נקבה, כניסה לתפקידים החברתיים הרלוונטיים.

- פעילות הלמידה מפסיקה בהדרגה להיות מאכלת, אם כי במשך זמן מה היא נותרה העיקרית.

תלמידים בכירים

גיל בית הספר הבכיר, או הביניים בין ילדות לבגרות, הוא השלב הסופי של החיברות הראשונית. סיום בבית הספר התיכון, בחירת מקצוע, אדם מתכונן לחיים עצמאיים, מקבל דרכון וזכויות אזרח.

תכונות הגיל של הנפש הן מגוונות וסותרות:

- יש צורך מובהק לשחרור משליטה ואפוטרופסות

- הורים וזקנים באופן כללי, יש reorientation של תקשורת: יותר ויותר חשוב הם יחסים לא עם מבוגרים, אבל עם עמיתים;

- מפתחת את הרצון לביטוי עצמי, קביעת חשיבותו של האדם; מרכזי המשיכה של הצעיר הם קבוצות פורמליות שונות;

- מעגל האינטרסים הולך מעבר לתחום המחקר, ההתקדמות בשלב זה לא תמיד מעידה על התפתחות מוצלחת והרמונית של הפרט;

- ערכים ותוכניות חיים נוצרים; לעתים קרובות הרצון להצליח בחיים עולה על הנכונות הפסיכולוגית לקבלת החלטות אחראיות;

- מקום מיוחד בחייו של אדם צעיר עסוק בחוויות מיניות.

באשר לקריאה, כאן חשיבות רבה נרכשת על ידי אופנה, הפופולריות של זה או כל עבודה אחרת. הקורא הצעיר אינו מודאג לעתים קרובות מן הספר עצמו ומבנתו, אלא מן הרושם כי היכרות איתה תהיה על האנשים סביבה.

התפתחות פעילות הקריאה בגיל ההתבגרות אינה אחידה. קבוצות שונות של קוראים מובחנות: על ידי אינטרסים והעדפות, על ידי קריאה, לפי רמת תרבות הקריאה וכו '. לדוגמה, לפי רמת תרבות הקריאה זיהו המומחים את הקבוצות הבאות:

• קריאה נמוכה או קריאה בטעות (רמת המודעות העצמית נמוכה בדרך כלל);

• קוראים עם אינטרסים חד צדדיים (לרוב אוהדים של הרפתקאות וז'אנרים בילושיים);

• קוראים בעלי אינטרסים מגוונים (קריאת חיפוש וכאוטי);

• צעירים המכובדים על ידי קריאה תכליתית, יוצרים טעם, עצמאות בבחירת ספרים;

• צעירים, שהביקוש שלהם מוגבל רק לספרות חינוכית, קריאת "על הקצאה".

לכן, כל תקופת גיל מאופיינת על ידי הייחודיות שלה בהבנת המציאות, ההעדפות שלה. בהתאם להם, משימות פדגוגיות משתנות, כמו גם את השיטות והשיטות של מעורבים ילדים בקריאה.