כיום, הקשר ההדדי וההשפעה ההדדית של רגשות ותבונה, רגשית ורציונלית, מעניינים את העניין. לדעת את העולם סביב, הילד בדרך מסוימת מתייחס למה שהוא יודע. הפסיכולוג הגדול, בן ארצו, ל. ויגוצקי כתב שהתכונה האופיינית להתפתחות האנושית היא "אחדות השכל והאינטלקט". נשאלת השאלה, מה חשוב יותר בהתפתחותו של הילד: רגשות, רגשות או תחום קוגניטיבי? כמה אנשים, כל כך הרבה דעות. חלק מההורים מקדישים תשומת לב מיוחדת להתפתחות יכולותיו של הילד, לאחרים לעולמו הרגשי. משמעותם של רגשות בהתפתחות הילד תידון במאמר זה.
כאשר עונים על השאלה בנוגע לחשיבות הרגשות בחיי הילד, ניתן לשוות אנלוגיה להגדרת שטח המלבן. מהו הדבר העיקרי במקרה זה: אורך או רוחב? אתה מחייך ואומר שזו שאלה טיפשית. אז השאלה של סדרי עדיפויות בפיתוח (אינטלקט או רגש) גורם חיוך בפסיכולוג. תשומת לב לחשיבות המרחב הרגשי בהתפתחות הילד, עלינו להדגיש את התקופה הרגישה ביותר - גיל הגן. בשלב זה יש שינוי התוכן של השפעה, המתבטאת בעיקר את הופעתה של אמפתיה עבור אנשים אחרים.
סבתא לא מרגישה טוב, וזה משפיע על מצב הרוח של הנכד. הוא מוכן לעזור, לרפא, לטפל בסבתו האהובה. בעידן זה, גם מקום הרגשות במבנה הפעילות משתנה. רגשות מתחילים לחזות את ההתקדמות של כל פעולה של הילד. ציפייה רגשית כזו נותנת את ההזדמנות לחוות את תוצאות עבודתם והתנהגותם. אין זה מקרה שהילד, לאחר שחש את השמחה לאחר שהוריו שיבחו, מבקש לחוות את המצב הרגשי הזה שוב ושוב, המעודד אותו להצליח. השבח גורם לרגשות חיוביים ולרצון להתנהג יפה. יש לעודד את הילד כאשר הוא חרד, חסר ביטחון. עצם המושג "חרדה" הוא תכונה המתבטאת בנטיית הילד לתחושת חרדה מתמדת ועמוקה. אצל ילדים בגיל הרך ותלמידי בית הספר הצעירים, החרדה עדיין בלתי נסבלת, ועם המאמצים המשותפים של ההורים, המחנכים, המורים היא הפיכה.
הילד הרגיש בנוח והעריך את עצמו באופן חיובי, ההורים צריכים:
1. לספק תמיכה פסיכולוגית, מראה טיפול כנה לילד;
2. לעתים קרובות ככל האפשר, לתת הערכה חיובית של פעולות ופעולות של התינוק;
3. השבח אותו בנוכחות ילדים ומבוגרים אחרים;
4. לא לכלול השוואה בין ילדים.
מחקרים רבים של מדענים מעידים כי קשיים בהבנת והגדרת רגשותיהם ורגשותיהם, אי-הבנה של רגשות ורגשות של אחרים מעלים את הסיכון להתרחשותן של מחלות נפש הן אצל ילדים והן אצל מבוגרים.
רגשות מלווים אותנו כל החיים. כל תופעת טבע היא ניטרלית, ואנו מציירים אותה בצבעים של התפיסה שלנו. לדוגמה, האם אנו נהנים מהגשם או לא? אדם אחד ישמח עם הגשם, והאחר, מקמט את מצחו, ייאנח: "שוב זה הרפש!" אנשים עם רגשות שליליים אינם מסוגלים לחשוב על הטוב, לראות את החיובי אצל אחרים ולהכבד את עצמם. המשימה של ההורים היא ללמד את הילד לחשוב באופן חיובי. במילים פשוטות, כדי להיות אופטימי, לקבל את החיים קל ושמח. ואם זה פחות או יותר קל לילדים צעירים, יותר מבוגרים זקוקים לעתים קרובות לעזרתם של אנשים קרובים ואוהבים שהוא בוטח בהם.
כמה מוסדות אירופיים בחנו את הבעיות של הקישוריות של רגשות ואינטלקט, כמו גם את השפעתם על השגת הצלחה. הוכח כי רמת הפיתוח של "אינטליגנציה רגשית" (EQ) קובעת כ -80% מהצלחות בתחום החיים החברתי והאישי, והמקדם המודיעיני הידוע של IQ, המודד את מידת היכולות הנפשיות של האדם, הוא רק 20%.
המחקר של "אינטליגנציה רגשית" הוא כיוון חדש של מחקר בפסיכולוגיה. החשיבה היא בתלות ישירה של רגשות. בזכות החשיבה והדמיון, הילד שומר בזיכרון תמונות שונות של העבר והעתיד, כמו גם את החוויות הרגשיות הקשורות בהם. "אינטליגנציה רגשית" משלבת את היכולת לממש, להבין את רגשותיהם של אנשים אחרים ולנהל את עצמם. לא ניתן להפריז בהערכה. ללא רגשות, ללא היכולת להציג אותם במצב זה או אחר, אדם הופך לרובוט. אתה לא רוצה לראות את הילד שלך ככה, נכון? לאינטליגנציה רגשית יש מרכיבים מבניים מסוימים: הערכה עצמית, אמפתיה, יציבות רגשית, אופטימיות, יכולת להתאים את הרגשות למצבים משתנים.
מניעת הפרעות בהתפתחות הרגשית של הילד:
• הסרת מלחציים רגשיים. זה מופעל על ידי משחקים ניידים, ריקודים, פלסטיק, תרגילים פיזיים;
• משחק מצבים שונים ללמידה להיות הבעלים של הרגשות שלך. בכיוון זה, התפקיד של משחק תפקידים מספק מגוון רחב של אפשרויות. מגרשים למשחקים כאלה יש לבחור מצבים קשים, דבר המציע ביטוי חי של רגשות, רגשות. לדוגמה: "ביום ההולדת של חבר", "בקבלת רופא", "בנות-אמהות" וכו ';
• בעבודה עם ילדים צעירים - גילאי הביניים והגן התיכון - השימוש היעיל ביותר במשחקים עם בובות. הילד עצמו בוחר "בוטה" ו "פחדן", "טוב" ו "רע" בובות. תפקידים צריך להיות מופץ כדלקמן: עבור בובה "אמיץ" אומר מבוגר, עבור "פחדן" - ילד. אחר כך הם מחליפים תפקידים, שיאפשרו לילד להסתכל על המצב מנקודות מבט שונות ולהראות רגשות שונים;
• לדבר בגלוי עם הילד על הרגשות שיש להם השפעה שלילית על התמונה הקיימת של "אני". זה לא תמיד אפשרי בבת אחת, הילד לעתים קרובות לא רוצה לדבר על זה בקול רם. אבל אם הוא בוטח בך, הוא יכול לבטא את המילים השליליות שלו. כאשר מבטאים את רגשות קולניים מוחלשות ואין להם עוד השפעות הרסניות על הנפש.