כמעט אף אחד לא יודע את התשובה המדויקת לשאלה על חינוך של ילד מיוחד. העובדה היא שאין תשובה "נכונה". כל אחד מההורים מרגיש בבית איך לפעול במצב זה או אחר. אבל חשוב מאוד להבין נכון את מצב הילד שלך, כדי לעקוב אחר הסימפטומים, כדי להבחין בשיפור במצב. זה דורש קצת ידע. גם תקשורת עם משפחות אחרות, שמצב עצמן נמצא במצב דומה, לא תהיה מיותרת. אחרי הכל, קל יותר ללמוד מה צריך להיות מובן, החלטה unerring. אבל, עדיין, העיקר הוא ללמוד להבין ולאהוב את הילד. זה יכול וצריך ללמוד כל חיי. מאמר זה משקף את רשומות היומן של מורים והורים, את גילוי התלמידים ואת חשיבתם של מומחים, כולל אלה שבהם המדע עדיין אינו מסוגל לספק תשובות. בואו נדבר על נושא קשה - ילד מיוחד: גידול ילדים עם נכויות התפתחותיות.
אין עוררין היא כי הילד צריך להיות עזר מאוד מוקדם. עכשיו כבר ידוע היטב שטיפול בילד מתחיל לפני לידתו. זה חשוב תזונה נכונה של האם, ואת רגשות חיוביים, ותחושה של ביטחון וביטחון בעתיד. כאשר מתחתנים, כולם חולמים על אהבה. אבל הנישואין הם גם אחריות גדולה על החברה ועל עצמך. בחיי הנישואין נולדת חיים שלישית, אשר תלויה במידה רבה בהבנת האחריות של ההורים וביכולת לבנות את התנהגותם.
... ילד נולד. הוא הראה סטייה. כמובן, אנחנו צריכים ייעוץ מוסמך של רופא, מורה, מפגש עם ההורים שיש להם אותו ילד. חשוב לא ללכת לאיבוד ולא לשים את מלוא האחריות על בריאות התינוק על אחרים. העזרה של ההורים היא יותר כבדה, כי הם מתבוננים בילד, לבלות איתו הרבה זמן. זה מאפשר לך לדעת ולבחון מה המומחים המצליחים ביותר אין.
ממה שנאמר, העצה הראשונה כדלקמן: לבחון את הילד, לנתח ולשים לב מה הוא אוהב, ומה גורם בכי, מחאה, דחייה. להיות עם הילד בכללותו: להרגיש אותו ולהבין. לפעמים ההורים יכולים לספר לרופא ולמורה הרבה יותר ממה שהם מספרים להוריהם. עלינו להאמין בעצמנו, להיות מודעים לחובתנו ולעקוב אחריה בקדושה. לפעמים אמא יודעת יותר על הרופא, אומר י 'קורצ'ק בספר "איך לאהוב ילד". אמא לא הביאה ילד בן חודשיים עם תלונה שהוא בוכה, לעתים קרובות מתעורר בלילה. הרופא בדק את הילד פעמיים, אך לא מצא ממנו דבר. מחלות שונות: כאב גרון, סטומטיטיס. והאם אומרת: "לילד יש משהו בפה". הרופא בדק את התינוק בפעם השלישית, ולמעשה מצא זרע קנבוס שדבק במסטיק. הוא טס מכלוב הקנריות וגרם כאב לתינוק כשהוא מצץ את חזהו. מקרה זה מאשר כי האם יכולה לדעת יותר על הילד שלה מאשר המומחה אם היא רוצה והוא יכול להקשיב לילד. אבל פסק דין זה אינו ניתן לערעור, שכן כל הצהרה פדגוגית אינה ניתנת לערעור.
הכלל השני נראה פשוט ומורכב בעת ובעונה אחת. יש לכלול את הילד באינטראקציה, כלומר. לקבל תגובה ממנו.
עיסוי לא מסורתי הוא שימושי, השימוש במכשירים רוטט תחת פיקוח של מומחים, שינוי המיקום של הידיים, הרגליים, המטען, stroking, שפשוף, עיסוי חלקים בודדים של הגוף. הורים במעשיהם עקביים, מתמידים. הם "מובילים" את הילד, חוזרים על פעולות בודדות שוב ושוב, מבלי לאבד תקווה כי שוב הם יראו שינויים קטנים.
מתעוררת השאלה כיצד לכלול באינטראקציה ילד אדיש, למרות הצעדים שננקטו. אתה יכול לחזור, להעתיק את הפעולות של הילד, כך שהוא רואה אותם. אחרים מוצאים את זה יותר קל להבחין מה אין לך, לא מבין את זה, או להיפך, שם לב מה אתה מצליח. הילד קלט את מה שקרה - זהו ניצחון. הוא ראה את הסביבה, אם כי לא הבחין בה קודם. דוגמאות חשובות לפעולות נכונות, פעולות משותפות, תרגילי אימון, בהדרגה נעשים מורכבים יותר, מעשירים בטכניקות שונות. במקרים מסוימים, פעולות אקטיביות של מבוגרים (הורים) כאשר הילד אדיש יש צורך, שנקרא גירוי. השפעת הממריצים הקוטביים משמשת: קר וחם, מלוח ומתוק, קשה ורך וכו ', כדי לעורר את אברי החישה (מערכות חושיות של הילד).
מערכת יחסים לא עקבית עם הילד משבשת אותו, משבשת את מהלך התגובה הרגילה, משביתה את הנשמה. מכאן העצה היומיומית הבאה: להיות עם הילד רגוע, סבלני, מתמשכת בכל מצב. אם משהו לא עובד בשבילו, חפשו את הסיבה בעיקר בעצמכם: האם יש הפרות מצידכם, אי הבנות, ניגודים של השפעות והבעות של ההורים. אפילו מבוגר סובל כאשר הציפיות העליזות שלו נתקלות במציאות עצובה. אבל זה מזיק במיוחד לילד. החיים זהירים וחסרי קונפליקט, ולכן קשה להיות רגוע ומאוזן. עם זאת, זה דורש חובה הורית.
הורים לעיתים קרובות מתמיד רוצה לדעת איך הילד שלהם יתפתחו. התשובה הנכונה היא שהכל יכול להשתנות ולשנות לטובה. מערכת העצבים של הילד היא פלסטיק, גמיש. אנחנו לא יודעים את כל האפשרויות של הגוף האנושי. יש לקוות, לחפש דרכים לעזור ולהמתין. ידוע לא מקרה אחד, כאשר המציאות הפכה את המסקנות המוסמכות ביותר של מומחים הקובעים "היום של היום של הילד." מחר שלו תלוי באסטרטגיה הפסיכולוגית והפדגוגית הנכונה ופעילויות הוריות ליישומה. עמדת "תקווה ולחכות, לא לעשות כלום" הוא טועה. זקוק לעמדה "נסה, פעל, מקווה והמתן, שכנע את עצמך קודם כל: אם לא אתה, אז מי?" הילד עם הפרעות פסיכו-פיזיות לא רק "נבטי מחלה, אלא גם מצבי בריאות".
יש עוד שאלה עדינה מאוד: להשאיר את הילד במשפחה או להעביר אותו למוסד לטיפול בילדים מהסוג המתאים? משפחות שונות, ואנשי מקצוע העובדים גם עם ילדים. על ההורים אני רוצה לומר: "אל תשפוט אותם, אבל לא תישפטו". אבל כאן על הילד אפשר לומר חד משמעית: צריך לגדל אותו במשפחה. המשפחה מסייעת, מחזקת, שומרת לעצמה כוח גם במקרים שבהם הפרות מוכרות כבלתי ניתנות לתיקון (לא כפופות לתיקון). אפילו בפנימייה הטובה ביותר הילד חולה. הוא זקוק ללטיפה, לתמיכה, לתחושת הצורך שלו, לתועלתו, לביטחונו, למודעות שמישהו אוהב אותו ואכפת לו. זו הסיבה שרעיונות הלמידה המשולבת הוכיחו שהם מושכים. בתנאים של הכשרה משותפת עם עמיתים בריאים, ילד מיוחד חי במשפחה ומקיים אינטראקציה עם ילדים אחרים. המשפחה נותנת את הידע ואת שיטות הפעולה כי לא ניתן ללקט מן האימונים. לילד עם ליקויים זהים לילד רגיל.
במצב של הלם רגשי עמוק, כאשר ההורים לומדים על ההפרות שיש לילד, כאשר הציפיות הבוהקות שלהם מתמודדות עם המציאות הקשה, הן מתחילות להסתמך על עזרתו של רופא. הם חושבים שכדאי לפגוש מומחה טוב, והוא יוכל לשנות הכל. יש אמונה נס, כי ההתאוששות, שינוי יכול להתרחש במהירות, ללא השתתפות של ההורים. חשוב להבין מיד שיש שנים רבות לפני ההתגברות על הפרות, תיקון או החלשתן, כלומר, תיקון. הורים זקוקים להתמדה, לעוצמת רוח ולעבודה יומיומית אדירה. ההצלחות יכולות להיות מועטות, אבל האינטואיציה ההורית מסייעת להבחין במה שאחרים לא רואים: מבט קשוב של ילד, התנודדות קלה של האצבע, חיוך קל. תיארתי בפרסומים שלי מקרה אחד ואני חוזר אליו כל הזמן.
בקבלת הפנים לרופא באה אם מסורה ואוהבת עם ילד. הוא כבר אובחן: אימבסיביות, כלומר. צורה חמורה של פיגור שכלי. בשנות ה -70 של המאה הקודמת, האבחנות נכתבו בטקסט ישיר, ההורים לא חסכו. הילד לא דיבר ולא יצר קשר. אבל בקבלת הפנים הבחין הרופא במבטו. הוא הסתכל על הנושא המדובר. התברר שהוא רואה תרנגולת, חותם, גור. הרופא דחה מיד את האבחנה וסיפר על כך לפסיכיאטר של הילד, שאמר: "אתה יודע טוב יותר על ההפרעות הנפשיות של הילד, אתה בודק ביסודיות, אני יכול לטעות". שנים רבות של עבודה החלה. עכשיו עברו יותר מ -40 שנה, והילד הפך לאדם מכובד, עובד ומרוויח חיים הגונים, אפשר לומר בצדק שהוא חייב הכל לאמו. היא לימדה אותו מדי יום, לפי שעה, לפי עצתו של מומחה, אבל היא המציאה הרבה בעצמה. נאספו והובאו לשיעורי עלים של עצים, דגני דגנים שונים, דגנים ומרקים. הילד ראה אותם, ניסה אותם, טיפל בהם. הוא לא נזקק לו לדבר מיד ומיד. העיקר היה שהילד התעניין, הבחינו, הנאה מנוסה, עצוב, מורגש. הסיוע נדרש כל שנות הלימוד בבית הספר התיכון. התקשורת עם האם התבררה כחזקה, בלתי ניתנת להפרדה. ועכשיו אתה יכול לראות את היחסים אכפתיות שלהם, את הביטויים של אהבה אימהית ואהבה, נוגע חיבה. העובדה שהוא אדם נבון, הגון, חרוץ, אכפתי והגון - אין ספק. והעובדה שהוא חייב זאת לאמו היא גם עובדה שאין עליה עוררין.
טעות נפוצה היא דכדוך, אובדן עצמי במשפחה. בדרך כלל אישה סובלת. לעתים קרובות אדם אינו קם ועוזב את המשפחה. ילד, ולא משנה מה גילו, הוא בעל הרגשות, המחשבות, הרצונות של האם. העולם חדל להתקיים במגוון המגוון שלו. אמא מעוותת כאדם. אני חושב שלא לאבד את עצמך כאדם, כאדם חשוב מאוד, אבל ללא עזרה זה קשה. סביר להניח, כאן את העזרה של משפחה עם אותן בעיות יהיה יעיל. הורים למשפחות כאלה מאוחדים על ידי קהילת אינטרסים, הבנה הדדית, קרבת נשמות, הנובעת מנוכחותו של ילד מיוחד, לא מובן לחלוטין. ללא ספק, אותם הורים ליצור מועדונים, עמותות, עמותות ציבוריות אחרות לעשות מעשה טוב. מפגשים, פגישות הם האזינו על ידי מועצות, משותפים ניסיון, דנו כואב, וגם יש כיף, להירגע, לומר מחמאות, לברך על ימי הולדת, חגים, ללמוד לשים לב לכל אחד המדהים ביותר. במשפחה חשוב גם ליצור מצב רוח חגיגי, כך דברים קטנים ונעימים להאיר חיים מונוטוניים.
גידול ילד מיוחד דורש כוח נפשי, אופי והתמדה. ילד באווירה של מתירנות יכול להפוך לרודן, עריץ. הורים צריכים להיות מסוגלים לומר "בלתי אפשרי", להטיל הגבלות על פעולות בלתי מתקבלות על הדעת. צריך להיות "רחמים סבירים", מתוך הבנה כי הכנסת איסורים, שימור, מגע כואב (כמובן, זה לא על ענישה פיזית) יוצרים את הילד הנכון, התנהגות מודעת.
ההורים נדרשים ללמוד. אחרי הכל, "מורים" המסוגלים ביותר הם הורים. הם מבחינים כי הילד האדים את לשונו מתרגילים מוגזמים, שהוא יכול להגיע לשפה העליונה בלשונו, ואחר כך לאף. כל ההורים אמרו במקהלה שהם אוהבים "defectology", זה כל כך מעניין וקל. לפעמים מומחים מניחים חשיבות והתעללות במונחים מקצועיים: "לילדך יש התפתחות גרעון, הוא היפודינמי, יש לו דיסליה (אלליה), פרוגנוזה מובהקת, סיגמטיות לרוחב" וכו '. זה, כמובן, אינו מוצדק. רופא טוב באמת תמיד להסביר מה מושגת על ידי תרגיל זה או אחר, מדוע טכניקות מסוימות של עבודה מומלץ. הורים, בודקים את שיטות תיקון (תיקון) על הילד, לוודא שהם מקבלים ולבצע את העבודה הנדרשת בבית. ללא עזרה של ההורים, קשה להשיג הצלחה.
החשוב ביותר להורים על ילדים עם תכונות התפתחותיות:
העיקר הוא ללמוד להבין ולאהוב את הילד. החינוך של הילד מתחיל עם יום ההולדת הראשון ואפילו לפני לידתו. הורים מתבוננים בילד, מנתחים את מעשיו. הם יכולים לדעת את המאפיינים ואת הצרכים של הילד טוב יותר מאחרים.
הילד מצטרף לאינטראקציה. הוא מבצע פעולות במשותף, על המודל, על המופע, בעת מתן סיוע חלקי, חלקי.
הילד מקבל רגשות חיוביים. הורים עושים טעויות: נופלים בייאוש, ספק, מאבדים את עצמם כפרט. חשוב לקוות, לפעול ולחכות.