החינוך של היום בבית הספר, לא רק רוסית, אלא גם באופן כללי פוסט-סובייטי, הוא נזף אפילו על ידי אלה עצלן ביותר. ואת האובייקטים של הביקורת הם כל כך הרבה, כי אפילו רשימה פשוטה של אותם יכולים לקחת יותר מעמוד אחד. לנזוף את איכות החינוך בכלל וכל נושא בנפרד, לצמצם את מספר השעות שנלמדו ואת עומס התלמידים.
הדיונים מתבקשים על-ידי רשימת הדיסציפלינות האקדמיות, והסכסוכים המחמירים ביותר - מי מהם חובה, ופשוט אינם נחוצים. הם מאשימים את החינוך בשל העלות הגבוהה המופרזת להורים ולתקציב המדינה, ובו בזמן מתרעמים על שכרם הנמוך של המורים ועל הבסיס החומרי של בתי הספר הרגילים. הם מגנים את השחיתות וממשיכים לעשות "מתנות" ו"מתנות "למורים ולמנהלי בתי הספר. הם שונאים את הבחינה המאוחדת של המדינה - ושוכרים מדריכים כדי להכשיר את ילדיהם האהובים לקחת אותה.
ואלה הן הבעיות השכיחות ביותר והשערורייתיות ביותר במערכת החינוך בכללותה. עם זאת, גם הם, על כל החשיבות שלהם ללא ספק, משנית. עד עכשיו, השאלה המרכזית נותרה בלתי פתורה - מי בעצם צריך להיערך לבית הספר? בתקופה הסובייטית הכל היה ברור: מטרת החינוך בבית הספר הוכתרה בחינוך של אישיות הרמונית, יצירתית, מפותחת. נגד זה אף אחד, למעשה, לא היה אכפת ולאחר מכן, והיום אנשים רבים לא מתווכחים עם הצהרה זו של השאלה. ברית המועצות היתה גאה לגיטימית במערכת החינוך שלה, בהתחשב בכך שהיא הטובה ביותר בעולם. עם זאת, האמריקאים גם דבק להשקפה דומה, נכון, ביחס לחינוך שלהם.
אמריקניזציה של החינוך הרוסי
כפי שאתה יודע, הבסיס של הפילוסופיה האמריקאית הוא פרגמטיזם, שהאני מאמין שלו הוא "הכל צריך להיות שימוש!" ומכיוון שהציוויליזציה המערבית נחשבה מזה זמן רב לאידאל על ידי האדם הנצרך, זהו החינוך של המחנכים המכוון את מאמצי המורים. הקווים האירוניים "למדו מעט, משהו ואיכשהו", הפך, באופן מוזר למדי, מדריך לפעולה במשך כמה דורות של מורים אמריקנים. ואת אותו עיקרון לאט אבל בטוח הופך מובילים בחינוך המקומי.
התוצאות כבר נראות לעין: נציגי הדור שגדל תחת הדמוקרטיה הם חופשיים, רגועים, בטוחים בעצמם, מעשיים, אך נשללים מכמות הידע שנחשבה הכרחית לבוגרת בית הספר היסודי לפני כעשרים שנה. היום, אפילו רוב הסטודנטים שבאו אחרי הלימודים לאוניברסיטאות לא היו להם. והבעיה היא לא רק בהעדר מידע בסיסי, כמו שולחן הכפל. באופן כללי, עם מיומנויות מחשב מינימלי (אשר כמעט כל התלמידים עכשיו יודעים איך), אתה יכול לגלות כמה "שלוש פעמים שש" יש באינטרנט. הצרה היא שלתלמידי התיכון של היום אין מערכת של ידע ומיומנויות, כולל חשבון מילולי, קריאה, שלא לדבר על איות צולע.
תקשורת בינם לבין עצמם בעיקר באינטרנט לילדים קל יותר ללמוד "שפות אלבנית", מאשר לזכור כי "cha, schA" - נכתב עם האות "א".
ומה הלאה?
הביטוי של ביסמרק הגדול כי הקרב בסדאן לא זכה ברובים וברובים, אבל על ידי מורה גרמני, כבר נשכח מזה זמן רב. בעקבות ההיגיון שלו, אולי נצטרך להודות שהמורה האמריקאי ניצח במלחמה הקרה אחרי הכל. אבל מסיבה כלשהי, אני לא רוצה להודות בכך, ולו רק בגלל החינוך בבית הספר הפדרלי הרוסי איבד הרבה יותר ממה שהוא רכש מן Americanization כי כבר נטוע אנרגטי מלמעלה. ועובדה לא נעימה זו מומשה כבר זמן רב כבר על ידי מורים והורים כאחד.
ואל תתנחמו על ידי העובדה כי זה אפילו גרוע יותר באוקראינה השכנה או מולדובה - זה ידוע בדרך כלל כי קל יותר ליפול מאשר לעלות. ככל הנראה, בחלק העליון מאוד צריך להיות הבנה ברורה של הסיכויים לפיתוח נוסף של המדינה כולה. פעם נקראה ברית המועצות, ובצדק "וולטה עילית עם טילים". זה לא הוגן מלכתחילה, כי אף אחת המדינות האפריקאיות במשך יותר משני עשורים לאחר מותו של ברית המועצות לא למדו לבנות טילים.
רוסיה (במספר קטן מאוד של מדינות) עדיין מקבל את זה. אבל להסתכל על "ההתקדמות" נוספת של החינוך ברוסיה, אנחנו חייבים להודות כי האפשרות להפוך "וולטה העליון ללא טילים" זה לא פנטסטי יותר. וזה, אבוי, אנחנו יודעים היטב על מה שקורה למדינות עם עתודות גדולות של מינרלים, אך ללא רקטות. וכך אם אתם מעוניינים בגורל נוסף של ילדיכם ונכדיכם - לגרום להם ללמוד. זה מעולם לא היה קל ולא תמיד לתת החזר, שווה לכל המאמצים לפחות השקיע. אבל אין שום דרך אחרת, אבוי.