דרך ערוציו
אם ילד קטן נסחף במשהו, עדיף לא להפריע לו. ואז הוא לא יפריע לך. אתה יכול לשבת לידך, בשלווה לעשות את העסק שלך או לדבר - הוא אפילו לא שם לב אליך. מכיוון שתשומת הלב של ילדים מתחת לגיל שנתיים היא ערוץ יחיד, הם מתמקדים באובייקט מעניין לחלוטין ובאותו זמן, כמו שאומרים, "הם לא רואים - הם לא שומעים". אבל אם אתה עדיין להסיח את הילד, אז הוא לא סביר לחזור למשחק שלו - מצב רוח זה יאבדו. בתוך 2-3 שנים תשומת הלב בהדרגה הופך גמיש, אם כי הוא נשאר ערוץ יחיד. הילד כבר יכול להסיח את דעתו, למשל, לקולך, ולאחר מכן להמשיך בעיסוקו. מאוחר יותר, מ 4 שנים, מתחיל להרכיב שני ערוצים תשומת הלב (סוף סוף זה יתפתח עד 6 שנים). עכשיו הילד יכול לעשות שני דברים בו זמנית - כמעט כמבוגר. לדוגמה, לדבר איתך, לא מסתכל למעלה מהעסק שלך, או צופה קריקטורה, הרכבת מעצב. בשלב זה, הילדים מוכנים לאימונים, כי הם שומרים על תשומת לב להוראות היטב. עם זאת, אם ילד 5, 6 בן הופך להיות קשוב, אז הוא יכול פשוט להיות עייף. מוחו מוגן מפני עומס יתר על ידי הפניית תשומת הלב לערוץ אחד בלבד. והוא שוב "לא רואה - לא שומע". אל תאשים אותו על כך. עדיף לבדוק את המשטר של היום - האם יש מספיק זמן זה בחינם עבור משחקים ונופש?
באופן חופשי ולא רצוני
עד חמש שנים, תשומת הלב של הילד היא לא רצונית, כלומר, היא נגרמת רק על ידי המאפיינים של האובייקט, ללא מאמצים פנימיים. משהו חדש, בהיר, מעניין הוא בטוח למשוך את הילד, לא משנה כמה הוא עסוק. ראשית, ההורים משתמשים בנכס זה באופן פעיל. לדוגמה, למטרות הסחת דעת. ילד בן שנה אחד מושך את ידיו לעבר אגרטל יקר ומראה את כל מראהו איך הוא לא מרגיש טוב בלי הצעצוע הזה. שכנוע, הצעות לשים לב למשהו פשוט יותר לא עוזר. הדבר היחיד שנותר הוא פתאום לתפוס את הילד, רץ אל החלון, צועק: "תראה, איזה ציפור מעופפת שם." והילד מאושר, והאגרטל מוסתר. וההופעות בארוחת הערב! הילד נהנה לראות את סבא שלו חובש כובע עם כובע פרווה וחכה, והורים עוקבים אחרי כל ההמלצות על אכילה בריאה, מאכילים אותו (הילד, כמובן, סבתא עדיין ברווזים), ברוקולי וגזר פירה. אבל אז הילד גדל, והורים מאותה התחלה מתחילים להעיר הערות: "בבוקר שמתי את הטלוויזיה מול השמלה מהר יותר. אז הכל חוזר אחורנית ומלפנים, הוא משוך ומשורטט בעקיפין "," ראיתי את הכדור ברחוב - מיהרתי, לא הסתכלתי "," לא יכול להתרכז אם הם מדברים מאחורי הדלת ". בכל המקרים האלה, הורים מזיעים ילדים על חוסר תשומת לב, חוסר דעת. למעשה, אלה הן דוגמאות של תשומת לב ממוקדת מאוד. רק היא מכוונת לא למה שהמבוגרים צריכים, אלא מה שמעניין את הילד כרגע. ניהול תשומת לבו של הילד יוכל רק בשנה השישית של החיים - ולאחר מכן בהתחלה מעט מאוד. תשומת לב שרירותית (כאשר הילד מוסח במתכוון מה שמעניין את עצמו, מתמקד במה שנדרש) דורש הוצאות גדולות של אנרגיה וכוח נפשי. אל תחמיצו רגעים כאלה - הקפידו לשבח את הילד על מה שהוא עשה. להראות כי הם מופתעים על ידי כוח הכושר שלו ואת כוח הרצון (לשבת לצייר גלויה לסבתו, כאשר כולם צופים בסרט - זה באמת מעשה), ולתמוך מסירות זו. הילד ידע כי מאמציו אינם לשווא, ותראה עוד ועוד דוגמאות של תשומת לב וולונטארית.
רכבת תשומת לב
מצד אחד, אין מאמץ מיוחד לפתח תשומת לב. ילד שגדל במשפחה ומוביל אורח חיים נורמלי של ילדים, ההתפתחות נמשכת מעצמה. אבל בכל זאת, זה תלוי במבוגרים עם מי וכמה הילד מתקשר, לאן הוא הולך, מה צעצועים הוא משחק - ולכן ההשפעה שלנו על התפתחות של כל פונקציות קוגניטיביות ברור. לדוגמה, ילדים שהם הורים שאוהבים את הטבע קשובים יותר. אחרי הכל, תצפית הטבע הוא אימון מושלם של תצפית, במיוחד אם אתה שם לב לכל השינויים. בהתחלה, המבוגרים עצמם אומרים: "תראו איך מצהיבים העלים האלה, לראות כמה מהר הפרח פרח", ואז הילד מעורב בתהליך זה ומוצא אפילו מה נשאר ללא תשומת לב של מבוגרים. ההתפתחות של תשומת הלב מושפעת גם על ידי כמה הורים מדברים עם ילדיהם. ילדי ההורים הדוברים לומדים ביתר קלות ובמהירות רבה יותר מאשר תשומת לב וולונטארית. שתי אמהות לתת לילדים שלהם אלבומים, עפרונות ומציעים לצייר דפוס. הראשון שפשוט יושב לידו, השני מלווה את כל התהליך של ציור בשיחה: "איזה דפוס גדול, קודם נצבע בשוליים ואז נלך למרכז ... כך זה קרה. ובכן, תראה לי ... "). מה ההבדל? יש הבדל. האמא השנייה בדרך כה פשוטה יוצרת את כישורי הקשב החשובים של הילד. היא מלמדת אותו להקשיב ההוראה ולשמור אותו לאורך הפגישה, לשבור את ההוראה לחלקים קטנים יותר ולבנות את רצף מעשיו מ פשוט למורכב, וגם מסייע לו להשיג מיומנויות שליטה עצמית. כמובן, זה לא אומר כי בכל עיסוק של הילד אתה צריך להשתתף, לתת עצות, אבל עבור ילד של 4-5 שנים מעת לעת משותף כזה "שיעורים" יהיה מאוד שימושי. בקרוב הוא מתחיל להגיב על מעשיו, כאילו עוזר לעצמו עם נאום ("החלק האדום צריך להיות בשילוב עם לבן ... אוקיי, אני אעשה את זה אחרי, ועכשיו ...") עד למידה פעילה (6-7 שנים), כגון ההוראות יהיו בעל פה לחלוטין, הילד ילמד להיות קשוב, לבצע את ההוראות ללא תגובה חיצונית.
משחקים שימושיים
כדי לפתח תשומת לב ישנם משחקים רבים. הם פשוטים מאוד עבור מבוגרים מרתק לילדים. מצא צעצוע. המבוגר נותן את המאפיין של הצעצוע (גדול, פרוותי), הילד חייב למצוא אותו בחדר. ככל שהילד מבוגר, המשימות הקשות יותר יכולות להיות. 5-, 6 בן יכול להציע לא להסתכל בחדר אחד, אבל בכל הדירה - ואפילו לא נושא גדול מאוד. מה השתנה? הגעתו של ילד מהרחוב או מגן הילדים, לשנות משהו בסביבה הביתית (להסיר את השעונים שעמדו במקום בולט, להסיר את הרעלה ממיטתו, לסדר מחדש את הפרחים). אם הילד לא שם לב לזה, ואז לשאול ולתת לו לחשוב. אם, במקרה זה, גם אתה מוצא שינוי בשבילו, ואז לשנות את כללי המשחק קצת. מראש, אמור לי שמשהו ישתנה בשבילו, ואז מציע שתמצא את השינויים האלה. תסתכל עלי. אתה מביט זה בזה לרגע, ואחר כך פונה משם ושואל שאלות בזה אחר זה: "איזה צבע יש לי גרביים? ""איזה כפתורים יש לי?" משחק כזה יהיה יותר מהנה אם אמא תתמסר קצת ומבלבלת לגמרי את הכול. מה מתחת לצעיף? זה לא רק משחק, אלא גם מבחן לקביעת כמות תשומת הלב. קח 7-10 פריטים קטנים, לכסות אותם. לאחר מכן פתח במשך 3 שניות ולבקש את הילד שם מה שהוא ראה במהלך תקופה זו. 4, בן 5 בדרך כלל קורא נושא אחד (לגיל זה הוא הנורמה), 6 בן מצליח לראות 2-3 נושאים. טווח הקשב הממוצע של מבוגר הוא 7 חפצים. תעצור אותי! כאשר ילד לומד שיר, אנחנו מנסים לא להפריע לו: לכבות את הטלוויזיה, לדבר בשקט. אבל לפעמים אתה צריך לעשות את ההפך - ליצור הפרעה. להדליק את הטלוויזיה וללמוד את החרוז, לאלץ להתמקד מכשולים כאלה (כמובן, מה בטלוויזיה לא צריך להיות אטרקטיבי מדי לילד).
מקרה מיוחד
הפרות של תשומת לב אצל ילדים תוארו על ידי פסיכולוגים לפני מאה שנה, אבל עכשיו את האבחנה של ADHD (קשב וריכוז hyperactivity תסמונת) הוא נתקל לעתים קרובות יותר. הסיבות להפרעה אינן מובנות במלואן - ככלל, לכל ילד יש שילוב של גורמים שליליים. באחד, רופאים, מחנכים ופסיכולוגים מאוחדים: הבסיס לתסמונת הוא המאפיינים של המבנה והתפקוד של המוח, ולא את החינוך. אז "להילחם" עם חוסר תשומת לב ופעילות מוגברת לא יעבוד. כדי להתאים את הילד לתנאי הגן, ולאחר מכן את בית הספר, יש צורך לקחת בחשבון את התכונות האלה של הפיתוח. ילדים שיש להם הפרעה זו יכולים להיות מאוד שונים זה מזה (כך התסמונת נקראת פולימורפית), אבל לכולם יש תכונות דומות. זה אימפולסיביות, חדות בהתנהגות, פעילות מוטורית גבוהה וחוסר יכולת להתרכז. ואת ההפרה לא צריך להיחשב כל המקרים של התנהגות כזו, אבל רק אלה כאשר תכונות אלה באים לידי ביטוי כל הזמן הילד, ללא קשר למיקום, וליצור בעיות עבור אותו ואחרים. הילד מתחיל את העסק - ומיד עוזב אותו, לא מסיים אותו. לפעמים אפילו אצל ילדים בני 5, 6, יכולה להיות התנהגות של מה שמכונה - כאשר הילד לוקח את כל מה שמגיע לו בדרך, מיד מתגלגל. פעילות מוטורית אין לה מטרה: היא מסתובבת, רץ, מטפסת, מזיזה חפצים על השולחן, לא מגיבה לדברים. לעתים קרובות ילדים כאלה אינם מבחינים בסכנת הסכנה: הם יכולים לקפוץ מעל הכביש לפני התנועה של מכוניות, לצלול לתוך המים, לא מסוגל לשחות. ואפילו הניסיון שלהם לא מלמד אותם - בפעם הבאה שילד יכול לחזור על אותו הדבר. ילד מאבד לעתים קרובות דברים ברחוב, בגן ילדים, לפעמים הוא לא מצליח למצוא בית בבית - ואז מתרגז, מתחיל לבכות, להיות גחמני. הוא לא אוהב לעשות משהו מחייב, שדורש ריכוז. אם הוא משחק עם כמה ילדים, הוא כל הזמן נכנס לעימותים, כי הוא לא יודע איך ללכת לפי הכללים, סדר, ולנהל משא ומתן. כשנשאל על משהו שמבוגר אינו יכול להקשיב לסיום הקץ, טוען, מבטא את נקודת המבט שלו, ואז חוזר שוב לשאלתו. כמובן, ילדים כאלה מטרידים מאוד, אבל אי אפשר ליישם להם שיטות חינוך רגילות. לשכנע, לנזוף, להראות את הסכנה של פעולה זו או אחרת על דוגמאות מהחיים - כל זה חסר תועלת. זה דורש סיוע רפואי, פסיכולוגי ופדגוגי מקיף. אבל הורים צריכים לדעת כמה כללי תקשורת עם ילדים עם קשב וריכוז. לכוון את הפעילות העודפת שלהם לערוץ שליו. פעילויות ספורט שאינן תוקפניות (שחייה, אתלטיקה, אקרובטיקה) הן שימושיות מאוד, יעזרו לילדים לממש את הפוטנציאל שלהם. הימנע יותר מדי פעילויות, בידור, תקשורת - הילדים האלה קשה להירגע, לחזור לקדמותו. מורגלים בהדרגה בהדרגה, ממש משני מלים. ילדים עם חוסר תשומת לב מתקשים לעמוד בהוראות ארוכות (וארוך להם - זה יותר מ 10 מילים), הם לא יכולים לשמוע אותם בכלל. אז יש הסברים ארוכים פחות, כולם בקצרה וברור. אצל ילדים רבים בגיל בית הספר הסימפטומים מוחללים, הופכים כמעט בלתי נתפסים ואינם מפריעים ללמידה ותקשורת. על פי רוב, זה הכשרון של ההורים, אז אתה צריך להתחיל מוקדם ככל האפשר.