איך ללמד ילד לספר לפי תמונה

הסיפור על התמונה מרמז על הצגת מחשבות, חוויות, תחושות של הילד, המתעוררות בעת צפייה באיורים, רישומים בספר. פעילות זו מפתחת את הדיבור הכתוב והדיבורי של הילד, מלמדת אותו להתעמק ברעיון, במשמעות, בתוכן האיור ובאותה עת השליטה שהבדיוני שלו אינו מעבר למציאות. הסיפור על התמונה עוזר להעשיר את אוצר המילים של הילד.

כדי ללמד ילד לספר תמונה הבאה כאשר הוא כבר מזהה בקלות שמות שמות מוכרים המתואר בתמונות, והוא יכול לספר על מעשיהם. חשוב שהילד יבין בקלות תוכן סמנטי פשוט, למשל, ילדה נפלה - בוכה - זה כואב. בתחילה, ילדים משתמשים בביטויים של שתי מילים ושלוש מילים, ואחר כך ממשיכים למשפטים מורכבים יותר ומקובלים יותר, ואז עלינו לעבור לתוכן האחר של הכיתה.

מטרת הסיפור על התמונה היא:

• שיקול והבנה מפורטים על ידי הילד של פעולות מוכרות ומזימות פשוטות באיורים בליווי מילולי של מבוגר;
• העשרת אוצר המילים של ילדים;
• פיתוח המיומנות לבטא את המונחים בצורה נכונה, מבלי להחליף אותם בפשטות, באמצעות קצות שגויים בדיבור;
• חיקוי של מילים חדשות, פשוט שלוש, ארבע מילים ביטוי;
• העשרת ההבעה הרגשית של דיבורו של הילד;
• פיתוח המיומנות לעבוד באופן עצמאי עם ספרי תמונות.

את המשימות המפורטות מושגות על ידי הצגת תמונות עם העלילה פשוטה ההסבר המילולי שלהם. יש צורך לתרגל לא רק על אובייקטים שונים ופעולות, אלא גם על פעולות המוכרות לילד ודמויות הקשורות בתוכן פשוט. לדוגמה, המורה מציג תמונות בודדות, מלווה אותם עם הערות: "תראה, הנה בחורים לבוש. הם הולכים לטיול. הילד לובש מגפיים לבד, הנער - כפפות. אמא עוזרת להם להתלבש. הם יהיו בלבוש חמים ללכת ברחוב. על הכיסא יש צעיף. הנערה תלבש אותו וזה יהיה חם ".

הצגת תמונות עם תמונה של מגרש צריכה להיות מלווה בהסבר מילולי - "סיפור" שמביא את משמעות התמונה, במקום פשוט לרשום חפצים בודדים, פעולות, פרטים המתוארים בתמונה. הספירה של היחסים החיצוניים המתוארים, הנגישים להבנת הילד בשל הגיל והפיתוח, תפגע בתוכן אוצר המילים של הילד ולא תוביל להיווצרות והבנה של מילים הכללה.

הדגמה של תמונות העלילה היא טכניקה חדשה לילדים בהשוואה למה שלימדו אותם בגיל מוקדם יותר (1-1.6 שנים). וזה מספיק חשוב להתפתחות נוספת של החשיבה והדיבור של הילד. במקביל לתמונות-חלקות, אתה צריך להמשיך להפגין את הציורים של פעולות בודדות וחפצים. זאת בשל העובדה כי דימויים פשוטים יותר משמעותם מתאימים היטב להולדת ילד לדיבור פעיל, בדיקה מפורטת של חפצים, היכרות עמם.

אם ילדים רואים את התמונה הזאת או את התמונה בפעם הראשונה, במיוחד אם זהו איור הסיפור, אז צריך תמיד לקחת הפסקה קצרה, כך שלילד יש זמן להגיב באופן פעיל לתמונה בהתאם הניסיון שלו, רמת פיתוח הדיבור.

אחרי שהילדים מביעים את הערותיהם על האיור בקריאותיהם, במילים נפרדות, במשפטים, המורה צריכה להזמין אותם להקשיב לסיפור שלה על התמונה. מספרת, היא צריכה לפקח על הילדים ולשנות את הדיבור בהתאם לתגובה של החבר 'ה. אולי, יש לחזור על כמה נקודות מספר פעמים בתגובה להצהרות של ילדים, להפריך אותם או לאשר אותם.

אם הילד, כשהוא מסתכל בתמונה, כבר יכול לספר הרבה בעצמו, על המחנך לא רק לדבר הכי הרבה, אלא להציע לדבר עם הילד. אם הוא מבטא באופן שגוי או לא נכון את תוכן התמונה, אתה צריך לתקן את זה, לשאול שאלות ומכוון את תשומת הלב שלו בכיוון הנכון.

אם הילדים דבקים בכללי התנהגות מסוימים בכיתה, למשל, הם יכולים לשבת בשקט ולהקשיב, לשקול איורים, אז אפשר לקיים שיעורים בקבוצות של עד 8 אנשים.