בעיות החינוך של האישיות היצירתית

לעתים קרובות אנו שומעים מושגים כגון טכנאי והומניסט. לעתים קרובות מושגים אלה משמשים כדי לקבוע את הנטייה של הילד לנושאים. יש כזה סטריאוטיפ שאם ילד הוא טכנאי, אז הוא לא צריך לפתח חשיבה יצירתית, אישיות יצירתית. "הוא טכנאי! טכנאי לא יכול להיות אדם יצירתי! "היום נדבר על הבעיות של חינוך אישיות יצירתית.

יש אנשים גדולים שעסקו במדעים מדויקים ובו בזמן היו מוזיקאים, משוררים, אמנים. לדוגמה, מיכאיל Vasilyevich Lomonosov. Lomonosov היה לא רק משורר יוצא דופן (אחד "אודה ביום ההצטרפות לכס המלכותי All-Russian של הוד מלכותה הקיסרית אליזבת פטרובנה" על מה זה עולה!), אבל גם פיסיקאי, כימאי, אסטרונום וגיאוגרף. או פיתגורס. הוא היה מתמטיקאי ופילוסוף. אז אפשר להעלות אישיות יצירתית, אבל מתעוררת השאלה: איך?

אין תשובה אוניברסלית לשאלה זו. אין נוסחה לגידול ילד, כך שהוא גדל לא רק אדם, אלא אדם יצירתי. אבל לפני שאנחנו מחפשים דרכים לחנך, אני רוצה לקבוע מה האדם יצירתי אומר. אישיות יצירתית היא אדם המסוגל לתפוס ולתפוס אמנות, ליצור אותה. אדם יצירתי לא יכול לחשוב בצורה סטנדרטית, אבל היופי של הדמיון שלו נשמר.

ראשית, אני אשים שני תנאים בסיסיים לחינוך של אישיות יצירתית. ואז נבנה מודל משוער (אידיאלי) של החינוך של האישיות היצירתית. התנאי הראשון: ילד מילדות חייב לבוא במגע עם היפה - עם אמנות. התנאי השני הוא שעליו לעשות זאת. כמובן, הילד לא צריך לצפות הרבה הבנה, אבל כדי להסביר כי כל דבר בעולם הזה יש משמעות, כלומר, התפקיד שלה שווה. אבל התנאים האלה לא תמיד ריאלי והבעיה נובעת מחינוך של אדם יצירתי.

בעיות החינוך של האדם עכשיו הוא חריף מאוד. בעולם של טכנולוגיות IT אנשים לא קוראים הרבה, לעתים נדירות ללכת תערוכות, לתיאטראות, בעיה זו דחופה מאוד. בתורו כל זה תורם להתפתחות האישיות היצירתית. התגבשות האישיות היצירתית מתרחשת בילדות. ואם ילד מילדות קשור לאמנות, הוא מתרחש בתערוכות, הולך לתיאטראות, ואז הסיכוי שבעתיד הוא יהיה אמן, סופר. אנחנו צריכים אנשים שהלכו איתו. אבל הילד לא יכול לקחת אחד וללכת, למשל, לתיאטרון. ואז מתעוררת השאלה: מי יכול להביא ילד לאמנות. האפשרות הראשונה היא הוריו או קרובי משפחה. לרוב אלה הם סבים (בשל הגיל שלהם, את הזמינות של זמן פנוי, את הרצון לפתח רוחנית). אבל לפעמים יש הורים. אבל לרוב הרצון לגשת לאנשים באופן רוחני מופיע אצל אנשים עם ניסיון חיים. זה לעידן זה כי טעם אסתטי נוצר בסופו של דבר אדם. אבל זה לא אומר כי בקרב אנשים בגובה ממוצע אין מי מבין אמנות. יש, אבל לכל דור יש דעות משלו על כל דבר, אפילו על אמנות, כך לפתח אישיות יצירתי מלא, אתה צריך לתקשר עם שני דורות.

אבל טיולים משותפים לתיאטראות, לתערוכות - זה לא הכל. לספרות תפקיד חשוב לא פחות. מגיל צעיר הילד מכיר את הספרות. היכרות זו מתרחשת כאשר הוא קורא ספר. היכרות זו יכולה להשפיע על היווצרות האישיות היצירתית של הילד. היווצרות נוספת מתרחשת בבית הספר.

יש אפשרות אחרת. מי שיגלה את עולם האמנות המסתורי, המסתורי והיפה הזה, יכול להיות המורה הראשון שלו, הצורה שבה נופלת האמנות חשובה. אמנות היא שילוב של ציור, מוסיקה וספרות. אם המורה מציירת זמן שווה לכל הילדים בשיעורי הציור, היא עובדת עם כל ילד בנפרד, בכיתה זו מספר הילדים המפותחים יהיה הרבה יותר גדול מאשר בכיתה שבה המורה עובד עם כל הילדים בבת אחת.

חשוב באותה מידה להבחין ולפתח את הכישרון של אדם יצירתי בזמן, נותן אותו לבית הספר לאמנות. אבל יש בעיה שיכולה לעכב את התפתחותה של אישיות יצירתית. מחיר ההכשרה בבית הספר הזה.

והמודל האידיאלי נראה משהו כזה. ילד נולד ומאז שנותיו הראשונות, יחד עם הוריו, סבתו וסבתו (אולי לא כולם הולכים איתו מיד) הם מבקרים במוזיאונים, תערוכות, תיאטראות. כאשר ילד הולך לבית הספר, המורה משלם זמן בשיעורים יצירתיים עבור כל הילדים. היא מסוגלת להבחין ולפתח את הכישרון היצירתי של הילד בזמן. מאוחר יותר, ההורים שלו נותנים לבית הספר לאמנות.

אז, לסיכום הדיונים שלנו על הבעיה של חינוך אישיות יצירתית, אני רוצה לקוות שלמרות הקצב המהיר של החיים, לא רק סבתות וסבים יציגו את נכדיהם לעבודה של משוררים ואמנים גדולים, אלא גם את הוריהם. המורים יהיו רגישים לתלמידיהם, והמדינה תמשיך במדיניות החינוך הנכונה. עכשיו אתה יודע הכל על בעיות החינוך של האישיות היצירתית דרכים אפשריות של התפתחות הילד שלך. אנו בטוחים כי התינוק שלך יש פוטנציאל, אשר יכול וצריך להתגלות!