איך ללמד ילד כדי לקבוע את הזמן על ידי השעון

בגיל הגן הילד משכיל במיוחד, אך לא כל הידע יהיה שימושי בגיל כה מוקדם. לדוגמה, אתה יכול ללמד אותו לדעת את הזמן המדויק, אבל הוא מבין למה זה נחוץ רק לאחר שהגיע לגיל שבע. בנוסף, ילדים בגיל צעיר אינם מסוגלים לקבל מידע הולם על הזמן המדויק, משום שחשיבה מופשטת עדיין לא פותחה.

אז, כדי ללמד את הילד, כדי לגלות באיזו שעה זה ייקח שעון צעצוע גדול. כדי להתחיל את הילד אתה צריך להכיר את החצים, כי הם מראים את הזמן.זה צריך להיות אמר כי חץ קטן מראה מה השעה, ומספר רב של דקות, חוץ מזה, גדול אחד זז הרבה יותר מהר מאשר קטן.

עכשיו מתחיל הדבר החשוב ביותר: הילד צריך לספר איך לקבוע את הזמן. ככלל, אימון זה צריך להתחיל עם 4.5 שנים. חלוקה של זמן לדקות לא צריך להיות מוזכר, יש צורך להדגיש את הנתונים. במקרה זה, לדוגמה, אתה צריך להתחיל digitizing שני, אם החץ עבר ממספר זה, אז קצת יותר משתיים ו takdale. אל תמהר להסביר את משמעות הילד לדקות, זה צריך להיעשות בגיל מבוגר.

לקבלת בהירות רבה יותר, ניתן לצייר תמונה עם שעון גדול, ולהאיר מספר מסוים על זה. לדוגמה, הזמן של הרמת, צהריים או הליכה. ראשית, אתה יכול למקד את תשומת הלב של הילד על שלושה או ארבעה אירועים משמעותיים. הדבר החשוב ביותר הוא כי כולם מתרחשים באותו זמן. בהתחלה, הזמן יכול להיות מוגדר על ידי מילים מובנות לילד, למשל, "לפני ארוחת צהריים" או "הרגע האחרון לישון".

לאחר שהילד לומד להבחין זמן בכיוון השעון, אז אתה יכול להמשיך הכשרה. יש להוסיף את אותה תמונה לאירועים בזמן מדויק יותר ולדווח על ילד זה. בכל פעם שמתרחש אירוע זה, שאל שאלות הקשורות לזמן, לדוגמה, באיזו שעה הוא יוצא לטיול או כאשר עליך לנקות את השיניים, וכו '. תהליך הלמידה צריך להתבצע בצורה משחק, הילד צריך להיות מעוניין.

כדי להתחיל ללמוד, אתה צריך להשתמש שעות שנעשו על ידי עצמך, אתה יכול לערב את הילד בתהליך הייצור. על החוגה יש צורך לייעד את המספרים, את חטיבות דקות הם הטובים ביותר לא צריך להיעשות ואת החצים מספיקים רק לשעה.

יש להסביר לילד שהחץ, המציג את השעה, נקרא "שעה".

בתחילה ניתן לחלק את הזמן להתחלות, למשל, שתים-עשרה שעות, קצת יותר משנים-עשר, כשהחץ נמצא במחצית הדרך בין שתים-עשרה לשעה אחת, אפשר לומר חצי מהראשון, ואחר כך בערך שעה, בדיוק שעה אחת, ועל אותו עיקרון עם שאר הדמויות.

כמו כן, אתה צריך לציין את כיוון התנועה של החץ ולתת לילד את ההזדמנות להפוך את החץ באופן עצמאי.

יש צורך להראות כיצד החץ נע וכי הוא נע בין ספרה אחת לאחרת תוך שעה. אתה יכול לשאול את הילד שאלה, למשל, אם החץ עומד על שתים עשרה, שם הוא נע בתוך שעה או להיפך, לבקש להעביר את החץ לחלק האחורי.

לאחר שהילד לומד להתמודד עם יד שעה, אתה יכול להוסיף דקה. יש צורך לומר כי יד דקה ארוכה יותר נע מהר יותר מאשר יד שעה.

• על הילד להבחין בין השעה לבין יד הדקות;
• הוא חייב להבחין בין גודל החצים.

הסבר את הילד poselenstrelok בשלב זה או אחר. יש לציין כי כאשר אחד קטן יורה על מספר כלשהו מראה ערך אפילו, גדול תמיד יהיה שתים עשרה. בנוסף, יש להסבירו בנפרד שכאשר יד השעה נעה בין ספרה אחת לאחרת, הרי שהגדול מתגלגל הרבה, יש לשאול את הילד שאלות כך שהוא קובע את הזמן על השעון.

ברגע שזה ברור עם ערכים שווים, אז זה צריך לפאזל את הילד עם שאלה, למשל, איפה dudu יורה פעם וחצי אחד, אם הוא לא יכול לשים את החצים במצב הנכון, הוא זקוק לעזרה.

מאז כבר הסברתם הרבה, הסייח ​​יכול לקבוע את הזמן, אתם יכולים לבקש לשים את הזמן על שעות צעצוע, כמו אלה אמיתיים. יתר על כן יש צורך להציג מושגים חדשים ולסבך משימות. לדוגמה, הגדר את השעה בדיוק לשעה מסוימת ולאחר מכן:

• לבקש להעביר את החצים חצי שעה קדימה;
• שעה ועוד חצי שעה קדימה, בעוד שאנחנו יכולים לומר כי שעה וחצי יעברו;
• במשך שעתיים, וכו '
• לבקש לתרגם את החצים לפני שעה וחצי;
• לפני שעתיים, וכו '

אתה יכול לצייר שעון שיש לו זמן מסוים, ולאחר מכן לשאול את הילד לומר:

• היה כל כך הרבה זמן, אבל היה כל כך הרבה, כמה זמן עבר
• אשר עכשיו שעה וכו '.

אז אתה צריך ללמוד יותר בפירוט. ראשית, יש לומר כי המרווח בין ספרה אחת לאחרת הוא חמש דקות. ויש שישים על החוגה. ברגע הרעיון של התינוק דקות, אתה יכול לתת את המשימה. לדוגמה, כדי להפוך את הילד לתרגום יד דקה במשך חמש או עשר דקות מראש. יש להסביר כי חצי שעה שווה שלושים דקות או חצי מעגל. לאחר שהילד שולט בתנועת יד הדקה קדימה, אתה יכול לבקש ממנו לעשות את אותו הדבר בכיוון ההפוך.

יש צורך לומר לילד כי רבע שעה נקראת רבע שעה, והם מהווים חצי מחצי העיגול. ובכן, כאשר כל זה הוא שולט, אתה יכול להראות לילד כי חלוקה של דקה אחת היא דקה אחת, ואז להסביר באיזה עמדה יד דקה, אם זה מראה, למשל, שבע דקות, שתים עשרה דקות, וכו '

לאחר מכן, אתה צריך לדבר על הדרכים שבהן אתה יכול לספר את הזמן. אם יד הדקות עדיין לא הגיעה לסימן בשעה שלושים דקות, למשל, אם יד הדקה מראה עשרים ושלוש דקות, ויד השעה היא בין המספרים 10 ל -11, אז יש לומר: "עשר עשרים ושלוש דקות", ובמשך "עשרים ושלוש דקות העשרים". הזמן הוא אחד ואותו דבר, אבל אפשר לומר בדרכים שונות. יש צורך ללמד את הילד לתקשר את הזמן בשני הכיוונים. בנוסף, אתה צריך להסביר את הערך של יד שעה כתוב במספרים גדולים, ואת הערך דקות מסומן ליד, אבל ספרות קטנות יותר. ניתן להציג דוגמה לכתיבת ערכים אלה.

בנוסף, כאשר החץ חוצה את הערך של חצי שעה, הזמן נקרא כבר אחרת, אבל השיטות הן עדיין שני. גם הילד צריך ללמוד אותם. לפרק שיטות אלה גם צריך דוגמאות ספציפיות. אז אתה יכול להגדיר את הספרות על השעון, ואת הילד צריך לדעת כמה זמן את החצים להראות. חשוב שהתינוק יוכל לציין את הזמן המוצג על השעון בשתי דרכים, כדי לשנן טוב יותר הם יכולים לחלופין. אם הוא מתקשה, הוא צריך להתבקש.

יש לזכור כי את תשומת הלב של הילד צריך להיות מתורגם מ שעות צעצוע כדי אמיתי. ברגע שהוא שולט במשהו חדש, אתה צריך לבקש ממנו לחזור על אותו דבר עם שעונים אמיתיים.חשוב לשאול כמה זמן השעון מראה עכשיו. אתה יכול לשאול לשים את החצים על הצעצוע לצפות באותו מיקום כפי שהם על אלה אמיתי. לאחר שהילד קובע את הידיים של השעון בתנוחה זו, תוכל לשאול היכן יהיו החצים לאחר פרק זמן מסוים, לדוגמה, לאחר חצי שעה או שעה וכו '.

יש לנסות להסביר לילד באיזו שעה מתרחשים אירועים חשובים עבורו, כך שהוא ילמד את משמעות הזמן.

אין צורך ללחוץ יותר מדי על הילד, כפי שמראה בפועל, אנשים מבינים מה מרווח הזמן אומר רק כאשר הם גדלים.