בעיות עם תשומת לב.
לפעמים ילדים איטיים הם בכלל לא שקט, הם פשוט לא יודעים איך לרכז את תשומת הלב שלהם על דבר אחד במשך זמן רב. בעיה זו מתמודדת לעיתים קרובות יותר עם ילדים בגיל בית הספר היסודי, כאשר הם מושפעים מעומס העבודה בבית הספר. ילדים בגיל זה מעוניינים ליהנות מהחיים כאן ועכשיו, עדיין קשה להם לעשות מה שנראה משעמם או קשה להם, לעשות מאמצים. ילד רגיל מעדיף לשחק, לא להכין שיעורים, ובמהלך שיעורים משעממים לחשוב על משהו. אתה יכול לתקן את המצב הזה.
ראשית, חשוב לעניין את הילד. המוטיבציה נכונה היא חצי הצלחה. המורים מומלץ לדבר עם הילד על מי הוא רוצה להיות בעתיד, על מה דברים מעניינים הוא רוצה לעשות כאשר הוא גדל. הוא צריך להסביר את החשיבות של הידע שהוא מקבל בבית הספר, להראות את התלות של החלום שלו על כמה הוא יידע ומה הוא ילמד בכיתה. אם הילד מבין כי אפילו מתמטיקה משעממת מועילה לו ומסייעת להפוך, למשל, אסטרונאוט, תשומת הלב שלו לנושא זה יוגדל. בנוסף לעתיד הרחוק של הילד צריך להיות מוטיבציה דברים נגישים יותר - הנאה של ציונים טובים, פרסים על חריצות, כמה בונוסים להצלחה בלימודים.
בנוסף, עם סוג זה של שלווה צריך להיות מעורב. אתה צריך לשחק במשחקים כי הרכבת תשומת לב. לדוגמה, אתה יכול לשאול את הילד לנסות לשנן את סדר המילים, מספרים לחזור על זה, לשנות משהו בחדרו ולבקש שינויים. אם המאמצים של ההורים לא יעזרו ללמוד איך לשמור על הילד ככל שנדרש, את העזרה של פסיכולוג הילד יהיה צורך.
כזה אופי.
חנות הדמויות משפיעה על ההתנהגות שלנו, ולכן לעתים קרובות השקט אינו מצדיק את הציפיות של הורים ומורים, משום שהם פשוט לא יכולים לפעול בשום דרך אחרת. ילדים אלה זקוקים לגישה אישית, יש להבין אותם. בדרך כלל הם פלגמטיים. הם נבדלים על ידי רמה נמוכה של פעילות פסיכולוגית, הם קשה לעניין, קשה לשכנע לעשות זאת, ולא אחרת. אנשים פלגמטיים נראים אדישים, איטיים, אפילו חולים. אבל זה לא כך. Phlegmaticians לחוות את אותם רגשות כמו כל האנשים האחרים, אבל להביע אותם בדרכם שלהם.
לכן, לפני שאתה מנסה לשחזר את פלגמטית, אתה צריך להבין שזה יהיה קשה לו לתת שינויים. ילדים כאלה עסוקים היטב בעצמם, יכולים לשחק זמן רב עם הצעצוע אותו, לעתים רחוקות לשנות את הטעם וההעדפות שלהם. נראה כי הזמן זורם עבורם בצורה אחרת. למד ילד כזה לעשות משהו מהר יותר.
לדוגמה, אם ילד הוא לבוש לאט, אתה רק צריך להביא את כישוריו אוטומטיות. כאשר הוא לומד לחבר את החולצה שלו היטב, לקשור את שרוכי הנעליים שלו, למשוך את מכנסיו הפרועים, הוא יעשה את זה מהר יותר. אם הוא לא יודע איך להתלבש, אז זה יהיה כמעט בלתי אפשרי לחכות תוצאה ממנו. כנ"ל לגבי למידה - כדי לשלוט בהצלחה מיומנויות חדשות, הוא צריך לדעת את היסודות בצורה מושלמת. האמירה: "החזרה היא אם הלמידה" הוא הכלל לתקשורת עם ילדים כאלה. דרך טובה לשלוט על ילד כזה היא לתת לו משימות לזמן מה. כשהוא יודע שיש לו רק כמה דקות כדי לפתור את הבעיה או ללבוש מעיל, הוא לא יסיח את דעתו על ידי דברים זרים, אבל להתמקד בתוצאה.
בעיות פנימיות.
לפעמים הם ילדים שנמצאים במצב קשה. אפילו לילדים יש לחץ ודיכאון, רק שהם שונים ממבוגרים. לכן, הפעילות של הילד יכולה להשתנות לאורך החיים.
הילד יכול להיות מושפע מהמצב הקשה במשפחה. מריבות תכופות של הורים, דרישות מופרזות על הילד, גירושין יכול לאלץ אותו לפעול לאט יותר מהרגיל. במקרים כאלה, הילד מעדיף לא למשוך תשומת לב לעצמו, לבודד את עצמו מבעיות של מבוגרים, שאיתו הוא אינו יכול להתמודד.
אם הורים מצפים יותר מדי מילד, הוא יכול לבחור התנהגות זו מחשש לטעות או לא. קל יותר לו למתוח את הפתרון של המשימות הפשוטות ביותר כדי לעכב את הרגע שבו הוא נזף שוב. ילדים לא תמיד יכולים להבין ולחזות את התגובה של מבוגרים, כך עונשים תכופים יכול לשכנע אותו כי הוא יקבל swig, ללא קשר אם הוא להתמודד עם המשימה או לא.
לפעמים הסיבה שהילד נעשה שקט יותר עלולה להפוך לחולשה. אם לילד יש משהו לפגוע, הוא לא תמיד אומר את זה, אבל יתמקד אך ורק בנושא החרדה שלו, אז כל שאר הדברים הוא יעשה הרבה יותר לאט.
כדי לפתור בעיה זו פשוט, יש צורך לחסל את הסיבה להתנהגות כזו, ואז הילד יהיה זהה לפני שקודם לכן נעשה שקט יותר.
אם אתה חושב שהילד שלך שקט, אתה לא צריך לוותר ולשים צלב על זה. ילדים רצים לאט אינם יכולים לעשות דבר גרוע יותר מאשר להתמודד עם תפקידם, הם יכולים ללמוד ולפתח בהצלחה, אך דורשים גישה מיוחדת. רגישות ותשומת לב לבעיות של הילד, אמון והרצון לעזור יהיה ערובה כי יחד אתה תתמודד עם זה.