למה ומדוע
אחד הצרכים האנושיים החשובים ביותר הוא להשאיר סימן. בשלב המוקדם ביותר של התפתחות החברה (ומדענים הוכיחו כי לפסיכולוגיה של הילד של שנות החיים הראשונות יש הרבה במשותף עם הפסיכולוגיה של נציגי שבטים פרימיטיביים), ציור היה אחד החשובים ביותר, אם כי לא קדושים, פעולות המשקף את היכולת של אנשים להבין את העולם הסובב ולהעביר את החוויה הרוחנית שלהם .
אולי זה נשמע קשה וחגיגי. אבל עבור פירורי שלך, ציור הוא באמת תהליך חשוב מאוד. ציור מפתחת יכולות קוגניטיביות, ויזואליות, מיומנויות מוטוריות עדינות, זיכרון, דמיון. אבל הכי חשוב, ציור הוא אחת הדרכים הראשונות וזמינות של פעילות יצירתית משותפת של האם והתינוק, אזור של התקרבות רגשית. בעיות רבות של תקופת ההתבגרות "הנוראה" צומחות מתוך הניכור המוקדם של האם והילד. לכן, מגיל צעיר, יש להתייחס לעובדה כי יש צורך ושימושי לצייר ילד שימושי לא פחות מאשר אחרי כמה זמן - לקרוא.
ציור גיל
מבחינה פיזית, הילד מוכן לפעילות חזותית בין 8-9 חודשים. בגיל זה הילד יכול להראות איך להשאיר את חותמו. זהו סימן, כי עד 2.5 שנים הילד מעוניין יותר בתהליך מאשר תוצאה של "מאמצים יצירתיים". כבר בהתחלה התינוק לא יכול לשים לב לנייר בכלל, כי מקור הצבע מעניין אותו הרבה יותר. לכן, הציור הראשון של ילדים - זה שטויות כאוטי, שרבט, או, לעתים קרובות יותר, מרוח כתמים מכל דבר בעולם. זה יכול להיות נשפך חלב, מיץ, רסק, ריבה ואפילו עפר. לאחר שנה, "שיטת הציור" של הילד משתנה, הוא כבר יכול להחזיק במודע בעיפרון, בעט או במברשת, התנועות מקבלות קצב מסוים, האוריינטציה המוטורית מופיעה: הקו נשאר בכיוון זה או אחר. אבל בן השנה לא יודע איך לחבר תמונות חזותיות עם ציור. לכן, זה בהחלט לא יעלה על הדעת ללמד אותו לייצג אפילו את הדברים הפשוטים ביותר.
אחרי שנה וחצי, karapuz מתחיל להבין טוב יותר מה הוא עושה. במהלך תקופה זו, כל הילדים לצייר מאוד בהתלהבות. נסו לתמוך ולכוון בכיוון הנכון את מאמציו היצירתיים. חופש היצירה הוא מאוד חשוב כאן, כי ההתפתחות הנוספת של האישיות של הילד תלויה בו ישירות.
אחרי שנתיים, הילד שלך שרבט כבר בתוך הסדין, כלומר, הוא מבין שיש איזה גבול של התמונה. בתקופה זו, היד הולכת מאחורי העין. זה, כמובן, עדיין את Kalyaki-malyaki, אבל זה מדהים שהילד מנסה להשמיע את מה שהוא צייר: "זו סבתא שלי, ואת זה אני אוכל דייסה." הוא מתחיל להבין שהדברים, התופעות והמעשים שלנו קשורים זה בזה. עם זאת, אתה יכול לפרק משהו בציורים של פירור שלך רק אחרי שלוש שנים, כאשר שלב ההכרה מגיע. הוא דמיין משהו, נזכר, והוא עצמו גילה שזה: הנה השמש, הנה מכונת כתיבה. ואת התמונות שלה עד כה - טוויסט וכיכרות.
יצירתיות אינסופית
כאשר ילד עם הנאה לכאורה מריח תפוחי אדמה על השולחן, ולכלוך - על המעיל, התגובה שלך לפעולות אלה קל לדמיין. אבל בשבילו אלה "משחקים של חזיר" - תגלית: להשאיר את הסימן שלך, לא משנה איפה או מה. כדי לכוון את האנרגיה שלו לתוך ערוץ יצירתי, עליך להכין בקפידה.
על מה לצייר? הורים רבים אינם מבינים את העקשנות הילדותית: מדוע צייר את כל הקירות והטפטים, ולא צבע באלבום? בגיל שנה עד שנתיים, הילד שלך עדיין לא מבין מה הם גבולות, את גבולות העלה. וחלק מהתמונה הוא בלתי נמנע על השולחן. לשאלה "למה? "הוא יענה: "האבא שלי ברח, הוא הסתתר ביער!" הסיבה פשוטה: לא היה מספיק נייר. וזה נכון. זה חשוב מאוד עבור בן שנתיים לשנות את המרחב שבו הוא מצייר. הוא פועל נפשית בין החפצים המתוארים, ועבורו הם חיים, "אמיתיים". לכן, סביר לתת נייר בפורמט גדול עבור יצירות מופת של הילדים שלך: תן לזה להיות נייר Whatman, טפט הישן - כל המסלול. שטח לא צריך להיות לבן, נייר צבעוני יכול לגרום אמיתי "פריצת דרך יצירתית".
איך אנחנו "ללקק"
ציור הילדים יש היגיון משלה. ציור טיפוסי של ילד מתחת לגיל 3 הוא שרבוט, ביניהם ניתן למצוא זיגזגים וקווים מעוגלים. אחרי שנה וחצי, ילדים מתחילים להשמיע קשקוש משלהם: אבא עזב את העבודה, הריקודים האלה. ואל תיבהל אם העובדה שרק לפני חצי שעה היתה "אבא", עכשיו זה הפך ל"חתול ". אל תנסו לגלות מדוע הכל השתנה. הוא מצייר, משחק. התוכן של התמונה השתנה, כי בדמיון זה כבר משחק משחק אחר. לכן, בהשראה בשלב זה, העיקר הוא שהוא יכול להמציא תוכן על שרבוטים שלו. והגירוי הטוב ביותר לדמיון הוא עניין של קרובי משפחה: "ובכן, אמור לי, מה צייר?"
אל תספר לילד. שמור את חופש היצירה שלו. אם קשה לו לענות מיד שהוא מצייר, אל תמהר לכפות את התבנית שלו: "זה בית". אתה חותך את כנפי דמיונו. זה קורה כי הילד פתאום מוצלב או מצייר משהו, אשר נשף ביסודיות במשך כמעט חצי שעה. והשאלה "למה?" נותנת תשובה סבירה לחלוטין: "באני התחבא" - או: "הבית היה סגור".
אירועים מעניינים קורים עם צבע. אתה רואה כתם כחול, שואל: "מה זה?" ובהפתעה, אתה שומע את התשובה: "תות". אתה מתחיל לדאוג. איך אתה יודע אם הכל בסדר? יסודי: נותן תמונה של תותים. אתה שואל: "ומה זה?" הוא אומר: "ברי, תות." פרדוקסים בצבע כזה נובעים בגלל המוזרויות של התפיסה האסתטית של פירוריך. אולי כחול הוא הצבע האהוב עליו, ולכן נראה לו שזה כל כך "יפה יותר". או שהוא הורשה לצייר תחילה, למשל, רק עם עט, הוא פשוט לא שם לב לצבעים אחרים מלבד כחול, הוא לא יודע איך להשתמש בהם. לפתח בהדרגה את תפיסת הצבע של הילד. באופן לא בולט להסביר לו כמה דברים יש צבע מסוים משלהם. אבל באותו הזמן, להימנע דפוסים: העלים יכול להיות לא רק ירוק, אבל צהוב, את השמים - לא רק כחול, אבל אפור כאשר יורד גשם. באופן עקרוני, ילד עם התפתחות נורמלית מבין שהשמש צהובה, אבל אם יתברר פתאום שהיא בצבע שונה, הוא ייתן תשובה הגיונית: הצבע נגמר, העיפרון נשבר וכו '.
באשר לאבחון המצב הפסיכולוגי של הילד במונחים של צבע, הפסיכולוגים של הילד הגיעו למסקנה כי עד שלוש שנים אין צורך לנסות לנתח את העולם הפנימי של הילד באמצעות ציור. קשה לומר מדוע בחר בעיפרון שחור: כי הוא נפל לידיים תחילה או כי היה לו מצב רוח רע. בעתיד, אתה יכול להעריך הרבה, על בסיס ציור הילדים - את החופש של היצירתיות שלהם, את התפתחות האישיות שלהם. העיקר הוא לגשת באופן מקצועי את הנושא ולא לעשות מסקנות חפוזות. כל ביטוי של דמיון בציורים הוא טוב. אל תחפשו פתולוגיה איפה זה לא מריח.
מבוגרים בציור ילדים
כן, הילדים שואבים בהתלהבות. אבל קשה להם להביע את מה שחשוב להם, בעזרת אותם מיומנויות ציוריות מינימליות שבבעלותם. לילדים יש ביקורת אסתטית פנימית משלהם, הם יכולים לקרוע את התמונה אם זה "לא הצליח". למבוגרים תפקיד עצום בתהליך היצירה, ביים, מסביר וממריץ, או להפך, לסגור לנצח את האירוניה שלהם או צועקים דלתות לעולם האמנות.
RULE # 1: אל תבקרו את ילד הציור ישירות. אל תציג דרישות בלתי מתמלאות: יש להקדיש שעות בזהירות לשבת על המקום, לצייר במדויק, לא להתלכלך, לא לעשות רעש, להבין את ההסברים שלך מחצי מילה. הביקורת שלך לעולם לא תדכא ממנו ליצור משהו.
RULE №2: ילד לא סביר ללמוד לצייר היטב אם אתה לא עושה את זה איתו. ילדים לעיתים קרובות לבקש משהו לצייר. הם אוהבים לראות את האובייקטים המוכרים מופיעים מתחת לידיו של מבוגר. לערב אותו ביצירתיות משותפת. אתה יכול לשאול: "מה אתה רוצה שאני אצייר?" - "אגרטל". אתה מצייר אגרטל, ואז מבקש מהתינוק לצייר פרחים. מתברר תמונה משותפת. הוא מתחיל להבין כי בעזרת תמונה אתה יכול להעביר הכל.
סעיף 3: לעולם אל תעסוק בעבודה יצירתית עם ילד, אם אינך במצב רוח. ילדים רגישים מאוד מבחינה רגשית: הפירורים לא ימשכו אם הם לא ירגישו את ההתלהבות שלך.
סעיף 4: הימנע מחותמות. אם בגן לבקש מהילדים לצייר בית, אז זה יהיה תקן לכל: ריבוע, ועל גבי - משולש. שימו לב לתינוק שהבתים שונים, אז אתה צריך לצייר אותם בדרכים שונות.
שורה № 5: אי אפשר לאחסן את כל הציורים של הילדים. עם זאת, לא לקרוע או לזרוק אותם לפח כאשר ילד: לכבד את עבודתו.
שיטות ציור
עבור הקטן ביותר, הטכניקה ציור עם עזרה של כתמים יעשה. לדוגמה, טיפה של צבע הושלכה על דף נייר, מקופלת, אחר כך נפתחה והסתכלה במה שקרה. ואז הם טפטפו שתי טיפות של צבעים שונים - מה היתה התוצאה? בשביל הילד זה קסם: הצבעים מעורבים, ומשהו חדש קרה. אפשר לילד לצייר בידיו.
טכניקת ציור מעניינת מאוד עם בולים: טבילה אותם בצבע, להראות לילד איך דמויות שונות אתה יכול לעשות תמונה - פרח, למשל. בנוסף, להציג את התינוק עם אלמנטים של יישום ועיצוב: על שרבוט, להדביק את הפרח, מגולף מתוך כרטיס, דוב, תפוח. הראה כי אם להדביק צמר גפן לצייר אותו עם צבעים, אז זה יכול שלג.