הילד בן השש הוא הפעם הראשונה שהוא יוצא למסע דרך חיי בית הספר. המשפחה כבר לא הגורם העיקרי והיחיד המשפיע על חייו. בבית הספר, תהליך הסוציאליזציה הוא מואץ, וכל תחומי הפיתוח מתרחבים ומעמיקים. יחד עם זאת, מערך הדרישות למיומנויות הילד, הן פיזית והן אינטלקטואלית, עולה בחדות.
צורת גוף
אצל ילדים בגילאי 5-7 שנים מתרחשת עלייה הדרגתית בגובה ובמשקל, אך השינויים העיקריים מתרחשים במידות הגוף ובחלקיו השונים. המצח והבטן נעשים שטוחים יותר, הזרועות והרגליים דקות יותר, האף מתואר בבירור, הכתפיים הופכות לריבוע, וקו המותניים בולט יותר. באשר לשיניים, בגיל 6 שנים השן טוחנת גדול הראשון מתפרץ.
מיומנויות מוטוריות קטנות
בין הגילאים 5 ו -7, ילדים מקבלים יותר ויותר מיומנויות ידניות, כגון שימוש חרוזים, לחצנים, עפרונות, עטים, עפרונות ומברשות. בבית הספר, הם לומדים לכתוב את כל האותיות של האלפבית, אם הם לא למדו את זה קודם, והם מאומנים יותר מדויק לצייר תמונות.
הבנה
בני חמש אינם יכולים להעריך נכונה את מהירותם ואת כוחם. לדוגמה, הם רוצים לאסוף דברים שהם כבדים מדי עבורם. הם צריכים הוראות מיוחדות על התנועה ברחוב, כי הם לא יכולים להבין כי מכוניות לנסוע מהר יותר ממה שהם חושבים. בגיל שבע, לילדים יש תחושה של מהירות. עם זאת, הסיבה השכיחה ביותר למוות בקבוצת גיל זו היא עדיין תאונות דרכים. התודעה באה לידי ביטוי בילדים עד 5 שנים, אבל בגיל 5-7 הוא הופך להיות בולט יותר.
מיומנויות בסיסיות
בבית הספר, הילדים צריכים ללמוד את היסודות של קריאה, כתיבה ואריתמטיקה. הקלות שבה הם עושים זאת יש השפעה משמעותית על הערכה עצמית והערכה עצמית, אשר יישארו במשך שנים רבות. לכן, אימון הוא מאוד חשוב. כאשר הילד הולך לבית הספר, שלב של חשיבה טרום מבצעית מסתיים את השלב של פעולות קונקרטיות מתחיל (התפתחות של חשיבה לוגית). עם זאת, הם עדיין לא מסוגלים לתפוס מושגים מופשטים. הגבלת החשיבה בשלב של פעולות ספציפיות נראית בבירור אם אתה שואל ילד בן חמש להסביר את משמעות הפתגם: "אתה יכול להוביל סוס לשתות, אבל אתה לא יכול לעשות את זה לשתות." בהתחלה הילד עשוי להיראות נבוך. הוא יגיד שהסוס אינו צמא או שהסוס ישתה מתי שהוא רוצה. ילדים בטוחים שהסוס לא ייאלץ לשתות, אם היא לא רוצה אותו. התפתחות החשיבה הלוגית היא אחד ההישגים העיקריים של ילדים בגיל בית הספר היסודי. מעבר שלב זה מוביל לכך - הופעתה של חשיבה מופשטת. בגיל זה, חששות ילדות בלתי מוסברים, כגון פחד שיש מפלצת מתחת למיטה, חייבים לעבור. כמו כן, חברים דמיוניים צריך להיעלם ואת האמונה האב פרוסט להיות חקרו.
סוציאליזציה
הסוציאליזציה היא תהליך של הבנת הילד את הנורמות החברתיות של התנהגות הכוללות ערכים חברתיים, עמדות ואמונות חברתיות. תפיסת הידידות של הילד מתפתחת מרמה קונקרטית ומיידי לרמה מופשטת, עם אלמנטים של אמון, נאמנות וחיבה, גם אם אין ילד אחר בחדר. ביקור בבית הספר נותן לילד את ההזדמנות להתבונן במהירות לפתח מיומנויות תקשורת מורכבות. האגוצנטריות נעלמת כמעט לחלוטין. בית הספר הוא כלי רב עוצמה של סוציאליזציה. זאת באמצעות סוגים שונים של פעילויות משותפות, כגון עבודה בקבוצה, השתתפות בהופעות, תחרויות ספורט ומשחקים, כמו גם עבודה בזוגות ובצוות. כישורי חיים חשובים כגון סבלנות, יכולת לשתף פעולה ואיכות המנהיג, נוצרים דווקא בבית הספר.
בית
כאשר ילדים חוזרים מבית הספר אחר הצהריים, הם יכולים להיות במצב רוח אופטימי, נרגש, מלא הופעות של ההישגים שלהם עבור היום. אבל הם יכולים לבוא עייפים, עצבני, לדרוש חטיפים, אם הארוחה אינה מוכנה. אחת הסיבות לכך שילדים בדרך כלל רעבים כרגע היא שאכילת הילד עדיין מוסדרת על ידי ההורים, לא על ידי צורך פיזיולוגי. לאחר תקופות של פעילות מוחית, ילדים זקוקים למנוחה, ולכן משחקים בגיל זה הם עדיין מרכיב חשוב בתהליך הפיתוח.
אספקת חשמל
רוב הפרסום בטלוויזיה מכוון לילדים מכיל מידע על צעצועים ומשחקים, מוצרי קמח, ממתקים, שוקולד ומשקאות מוגזים מתוקים. ילדים משוכנעים באופן פעיל שיש רק מה שהם רואים בפרסום. בגיל זה, ילדים רואים את ההבדל בין תוכניות קונבנציונאלי ופרסום, אבל הם עדיין לא מבינים כי הפרסום קיים רק כדי שאנשים יוכלו להרוויח כסף. כיום, ילדים מקבלים יותר שומן, סוכר ומלח מהמזון שלהם מאשר בדור הקודם. הם עוסקים פחות בחינוך גופני ומובילים בדרך חיים חסרת תנועה. זה אושר על ידי מחקרים רבים שנערכו מאז 80 של המאה הקודמת. חטיפים קלים ומזונות מוכנים לבשל יכולים להיות שליש או אפילו את רוב הקצבה של ילדים בגיל זה.
■ נהנה ללמוד בבית הספר.
■ ללמוד על ידי דוגמה ולהשתתף עם המשפחה במועדונים, קבוצות נוער או ביקור בבתי ספר יום ראשון.
פיתחו מיומנויות קוגניטיביות.
■ היכולת לשחק עם עמיתים, אחים ואחיות הוא השתפר מאוד.
■ פיתוח הדרגתי של מנגנוני הגנה.