ראשית - ילדים הם מוכשרים ללא יוצא מן הכלל, כל אחד מחונן, בדרכו שלו. גישה זו אינה קובעת את הספציפיות של המושג "מחוננות". עם גישה זו להוראה ולחינוך, יש לחפש דרכים לחינוך וללמידה, וכן ל"מפתח "ליכולת הגילוי של הילד ולפיתוח שיטות להתפתחותם. במקרה זה מתעוררת השאלה, מדוע ילדים מאירים בילדותם מאבדים את כישרונם בעתיד? שנית - מחוננות כמתנה, אשר נבחרים ניחנים. אז זה הופך דחוף לזהות ילדים מחוננים.
אחד המיתוסים הוא הדעה הרווחת של ילד מחונן כילד קשה. הם פוחדים לעבוד עם מורים, הורים מודאגים, ועמיתים יכולים לקבל ידידות.
העבודה עם הילדים האלה בנויה בדרך כלל בדרך מסוימת: כיתות אישיות, בתי ספר מיוחדים, תוכניות נבחרות בנפרד. יש להבין כי מחוננות היא לא רק היכולות של הילד יוצא דופן, אלא גם את ההתגלות של בעיות שונות בהתפתחות האישיות שלו.
ילד מחונן במשפחה - גישות סטריאוטיפיות לחינוך מתמוטטות, ונדרשת תשומת לב רבה יותר. משפחות של ילדים מחוננים שונות ביחסם לילד. אבל כולם מאוחדים על ידי הרצון להשיג תוצאות גבוהות מן החינוך של הילדים שלהם. הערכה עצמית של ילד באופן ישיר תלויה בהערכת ההורים. החשש שאינו מצדיק את יקיריו משפיע לרעה על נפשו של הילד.
הקשיים המתעוררים בהוראת ילדים מחוננים הם בעיות הסוציאליזציה וההכנסה הרגילה לקבוצת הגיל. יש פדגוגיה פרובוקטיבית לילדים מחוננים. בחינוך, הפיתוח האינטנסיבי של יכולות מסוימות בנוי לעתים קרובות בכוונה, לא לוקח בחשבון את התפתחות הילד ואת הנוכחות של מוטיבציה לאימון כזה. הילד ממוקם במספר מחוננים, ומבנה המחוננות עדיין לא התגבש. כתוצאה מכך, הילד רוכש בעיות, הן באופן אישי והן בהכשרה.
תוצאה שלילית של התפתחות מוקדמת מוקדמת תהיה תקופת ילדותו של הילד לא מספיקה. ילדים אלה, עם הכניסה לבית הספר, אינם יכולים להסדיר את התנהגותם ופעילויותיהם.
מחוננות יכולה להתבסס, כמו על קרש קפיצה, על יכולות גבוהות, רק תחת מצב של יחס זהיר של מבוגרים. הורים לילדים כאלה צריכים להיות קשובים להיווצרות האישיות של הילד - אז לא רק "Virtuoso" אבל "הבורא" יגדל מתוך זה.
תוכניות ההוראה לילדים מחוננים שונות מתכניות הלימודים הרגילות. ילדים אלה מסוגלים להבין במהירות את משמעות העקרונות, המושגים וההוראות, ולכן נדרש חומר כולל רחב. בהוראת ילדים מחוננים, עבודה עצמאית יותר צריכה להיות נוכחת ולפתח את יכולתו של הילד ללמוד.
מערכות ההכשרה העיקריות לילדים מחוננים יהיו האצה והעשרה. אבל הוויכוח על ההאצה באימונים לא מפסיק. האצה היא עדיין שינוי במהירות הלמידה, לא התוכן שלה. אם הרמה והמהירות של האימון לא מתאימות לצרכים, אז אנחנו פוגעים בהתפתחותו הקוגניטיבית והאישיית של הילד. אסטרטגיית ההאצה מומלצת ללמד ילדים עם הטיה מתמטית ויכולת ללמוד שפות זרות. זה משמש גם, כגון סוגים של האצה כמו - כניסה מוקדמת לבית הספר או העברת תלמיד דרך הכיתה. כאשר מתרגמים את הכיתה, אין בעיות חברתיות ורגשיות, אי-נוחות ופערים בלמידה.
מחוננות היא יכולת יוצאת דופן, המתבטאת בכל תחום של פעילות אנושית, ולא רק בתחום האקדמי. מחוננות היא הישג והזדמנות להשיג. הנקודה היא - אתה צריך לקחת בחשבון את היכולות שכבר הביעו, ואשר יכול להתבטא. לכן, מנקודת המבט של מדע הפסיכולוגיה, יש לציין כי מחוננות מייצג אובייקט נפשי מורכב. עכשיו אתה יודע מי ילדים מחוננים כאלה, בעיות, חיפושים, דרכי חינוך והכשרה הם חשובים מאוד עבורם, ועל ההורים צריכים לגשת לנושא הזה עם כל האחריות.