המוח של ילד קטן יש יכולת מדהימה לשנן כמויות גדולות של מידע. בין השנים הראשונה והשלישית של החיים הילד לומד 2500 מילים, כלומר 3-4 מילים חדשות ביום. ילד בן 3-5 שנים יכול לקרוא ספר קטן: הוא פשוט נזכר באופן לא רצוני בכל דף. בגיל הרך, הזיכרון מגיע לשיאו, ובעתיד, כמה חוקרים מאמינים, הוא מזיק. הורים צריכים לדעת על המאפיינים של הזיכרון של הילדים ולהשתמש בידע זה במיומנות.
העניין הוא שבגיל הגן הזיכרון של הילדים הוא בלתי רצוני וישיר, כלומר הם זוכרים את החומר באופן לא רצוני (בפני עצמו) וללא פרשנות ראויה.בגיל 7 מתחילה יכולת זו להיחלש, אך תהליך התהוותה של שינון שרירותי ומשמעותי מתחיל. אשר מואצים כפי שהם נמצאים בשימוש קבוע בפועל בבית הספר הושלמו רק לאחר כמה שנים. לכן זה לא מומלץ להתחיל אימון רצוף לפני 6 שנים. ילדים בגיל הרך זוכרים מידע ספציפי על הוראות המורה מקבל קשה מדי. ילדים לשכוח במהירות את הלומד, להתבלבל, להתעייף מוסחת.
בהסתמך על העובדה כי חינוך דורש רמה גבוהה של שינון שרירותי, ההורים יכולים לעזור לילדם לפתח זיכרון לפני בית הספר.
מה נדרש בשביל זה?
ראשית, מלא באופן פעיל את "החללים" בזיכרון הילד, תוך שימוש באפשרות של שינון לא רצוני, מכיוון שהמטען המצטבר הזה יעזור לילד לזכור בקלות מידע אחר בעתיד, תוך שיוך הנתונים שכבר ידועים.
דבר עם הילד! ילדים מרבים ללמוד מספר רב של מילים כאשר הם לומדים לדבר.
לתקשר עם הילד, לספר לו את השמות של חפצים. זכרו שילדים זוכרים במהירות את שמות הנושא שהם מתבוננים בו, ולא את זה שהורה בוחר.
יסייע להרחיב את אוצר המילים ואת הקריאה הרגילה של ספרים בקול רם, במיוחד בזמן המיועד במיוחד ("אגדות בלילה"). יתרון נוסף הוא סיפוק הצורך של הילד לתמיכה והגנה.
האזנה לספרי שמע תורמת גם להתפתחות הזיכרון הבלתי רצוני. החוקרים מציינים כי אמפתיה פעילה עם הגיבור בתפיסת היצירות הספרותיות מאפשרת לילד להבין ולזכור את תוכן היצירה.
בגיל הגן, מומלץ ללמד ילד לשפות זרות, כי זה 70% של הרגיל "cramming" ללא הבנה.
שנית, יש צורך להתחיל את הפיתוח של זיכרון בתיווך שרירותי. הפסיכולוגית הרוסית L.S. ויגוצקי, שחקר בעיות זיכרון אצל ילדים, עמד על כך שכדי לעזור וללמד מידע ספציפי עבור ילד קטן, יש רק להציע טכניקות (אסטרטגיות) שהוא יכול להשתמש בהן.
חזרה על מידע בקול רם היא האסטרטגיה הפשוטה והנפוצה ביותר שילדים בגיל מבוגר משתמשים בה בהצלחה. חשוב ללמד את הילד לא רק חזרה, אלא חזרה מאוחרת (לאחר פרק זמן). לא רק בקול רם, אלא גם לעצמי.
האסטרטגיה הבאה היא לשנן כמה חפצים בעזרת אחרים (באמצעות אסוציאציות). מה עושה את הדמות "8", את האות "G", וכו 'נראה? שיטה זו גם מגרה את התפתחות הפעילות המנטאלית.
סיווג או קיבוץ היא טכניקה מורכבת יותר אך שימושית יותר. הוא מלמד ילדים להשוות חפצים, להבחין בהם דמיון והבדלים, להתאחד על בסיס כלשהו (אכיל - אכיל, חיות - חרקים, וכו '). וכאן חשיבה היא דרך לזכור מידע.
אם האימון יתרחש במהלך המשחק, באמצעות תמונות חיות, תמונות - הטמעת המידע יהיה טוב יותר.