שיטה לגילוי מוקדם של דיסלקציה

דיסלקסיה היא הפרעה התפתחותית המתבטאת בצורה של חוסר יכולת של הילד ללמוד קריאה וכתיבה. גילוי מוקדם של הפרעה זו יכולה לעזור לילדים לחלוטין לפתוח את הפוטנציאל שלהם. דיסלקסיה היא הפרעה נוירולוגית כרונית המאופיינת בחוסר יכולת של הילד ללמוד. ילדים עם דיסלקסיה חווים קשיים רבים בהוראת קריאה וכתיבה, למרות רמת האינטליגנציה הרגילה או אפילו גבוהה.

עם דיסלקציה, היכולת של הפרט לזהות מילים (ולפעמים מספרים) בכתב נפגעת. הסובלים של מחלה זו מתקשים לקבוע את קולות הדיבור (פונמות) ואת מיקומם, כמו גם מילים שלמות בסדר הנכון בעת ​​קריאה או כתיבה. מה הטיפול המועדף על מחלה זו, תוכלו ללמוד במאמר על "הטכניקה של גילוי מוקדם של דיסלקציה."

סיבות אפשריות

אין הסכמה על טיבה של הדיסלקסיה. רוב המומחים מאמינים כי מצב מתפתח עקב חריגות ספציפיות של המוח, הגורמים אשר אינם ידועים. קיימת הפרה של יחסי הגומלין בין המוח הימני והשמאלי של המוח, והוא גם האמין כי דיסלקסיה היא בעיה של חצי הכדור השמאלי. התוצאה היא תפקוד לקוי של אזורי המוח הקשורים להבנת הדיבור (אזור של Wernicke) והיווצרות דיבור (אזור של ברוקה). קיימת נטייה להעברה תורשתית של המחלה וקשר גנטי ברור - דיסלקסיה נצפית לעיתים קרובות אצל בני אותה משפחה. דיסלקסיה היא בעיה רבת פנים. למרות שלכל הדיסלקטים יש בעיות בהשגת מיומנויות קריאה וכתיבה (שהן בדרך כלל לא קשורות לרמה האינטלקטואלית הכוללת שלהן), רבות מהן יכולות לחוות הפרעות אחרות. התכונות האופייניות הן:

• הקושי עם סידור הצלילים במילה;
• חוסר יכולת לשנן את שמות האותיות, המספרים והצבעים;
• חוסר יכולת להבחין בין צלילים או מילים חרוזות;
• בלבול של אותיות ומילים עם מבנה דומה: כך, "ו" מבולבלים עם "n", "C" הופך "o", ו "w" - "ni".
• מגושמות וחוסר תיאום;
• חוסר יכולת להבחין בין "שמאל" ל"זכות ";
• ירידה בריכוז ובריכוז;
• רגשיות lability;
• חוסר ארגון;
• חוסר היכולת לתכנן, אי הבנה של המושגים "מחר", "היום" ו "אתמול";
• בעיות בהדרכת ידע מתמטי בסיסי.

למרות שהם נולדים עם דיסלקציה, קשיים מתעוררים עם תחילת החינוך, כאשר ילדים חולים לראשונה נתקלים בדיבור בכתב - הוא בשלב זה כי הבעיה מתגלה. עם זאת, ההפרעה יכולה להיות חשודה לפני - בגיל הגן, עם עיכוב התפתחות הדיבור, במיוחד במשפחות בהם היו מקרים של מחלה זו.

חוסר יכולת ללמוד

תחילת הלימודים לילדים עם דיסלקסיה מביאה קשיים מדהימים; הם יכולים לנסות מאוד קשה ולבלות יותר זמן לשיעורים מאשר בני גילם, אך לשווא. למי שלא מקבל טיפול אין את הכישורים הדרושים; אפילו להבין שהם מבצעים את המשימה בצורה לא נכונה, הם לא מסוגלים לתקן טעויות. ילדים כועסים, הם משועממים וקשים להתרכז. הם יכולים להימנע משיעורי בית כי הם בטוחים שהם לא יוכלו לעשות את זה נכון. כישלונות בבית הספר מערערים לעתים קרובות את הביטחון העצמי, אשר יכול להוביל לבידוד גדול עוד יותר של ילדים כאלה. מזועזע, מוטרד ולא מובן, הילד מתחיל להתנהג בצורה גרועה הן בבית הספר והן בבית. אם הדיסלקסיה אינה מוכרת בשלבים המוקדמים, המצב יכול להיות בעל השפעה הרסנית לא רק על ביצועי בית הספר, אלא גם על תחומי חיים אחרים. הורים, מורים ואנשים אחרים סביב הילד לעיתים קרובות לא יכולים לזהות את הבעיה וליפול למלכודת של "מיתוסים על דיסלקציה". ישנם כמה מיתוסים נפוצים, או תפיסות מוטעות, על דיסלקסיה:

• דיסלקטים הם "טיפשים" - ילדים עם כל רמה של מודיעין יכולים לסבול מהמחלה;
• הדיסלקטים הם "עצלנים", הם עושים "טעויות מטופשות", הם "רשלניים" או "לא מספיקים" - עיבוד מידע עבור דיסלקטים הוא קשה מאוד;
• דיסלקטים משוללים כישרונות;
• דיסלקטים אדישים;
• דיסלקטים נידונים לתפקיד חסר תועלת - אם הבעיה מזוהה ומתבצע טיפול יעיל, אין מחסומים לבחירת מקצוע מכל מגוון רחב של אפשרויות.

הטיפוח של מיתוסים כאלה רק דוחה את האבחון המוקדם של המחלה, אשר רק מחמירה את המצב. מאחר שטבעה של הדיסלקסיה מגוון מאוד, שכיחות המחלה אינה ידועה בצורה מהימנה. הוא האמין כי במדינות אירופה השכיחות של דיסלקציה הוא כ -5%. בנים סובלים דיסלקסיה לעתים קרובות יותר מאשר בנות, ביחס של שלושה לאחד. אבחון הדיסלקסיה יכול להתבצע לאחר סדרה של בדיקות. גילוי מוקדם של המצב, כמו גם את ההקדמה של תוכניות הכשרה מיוחדת יכולה לסייע בפיתוח הכולל של ילדים חולים. ההתפתחות האיטית של הילד, גם במקרה של מאמצים ממוקדים לחיסול הצבר בכל תחום, דורשת סקר דיסלקציה (או אפשרות אחרת לקשיי למידה). בדיקה זו חשובה במיוחד אם הילד החכם מצליח להתקדם בדיבור.

בחינה

כל ילד חרוץ המתקשה בקריאה, כתיבה או ביצוע חשבון, וגם אינו מסוגל למלא אחר ההוראות ולזכור מה שנאמר, כפוף לבדיקה. דיסלקסיה קשורה לא רק בבעיות בשירה, ולכן יש לבחון את הילד לא רק מתפקידים אלה, אלא גם מבחינת כישורי הדיבור שלו, רמת האינטליגנציה וההתפתחות הגופנית (שמיעה, ראייה ומוטיבציה).

בדיקות לאיתור דיסלקציה

בדיקות פיסיקליות משמשות לעיתים רחוקות לאבחון דיסלקסיה, אך הן יכולות לשלול סיבות סבירות אחרות לבעיות של ילד, כגון אפילפסיה לא מאובחנת. בדיקות חברתיות-רגשיות או התנהגותיות משמשות לעיתים קרובות לתכנון ולהערכת יעילות הטיפול. הערכת מיומנויות הקריאה נועדה לזהות דפוסים בטעויותיו של הילד. המבחן כולל זיהוי מילים וניתוח; דייקנות ורמת זיהוי מילים בקטע הטקסט המוצע; בדיקות להבנת טקסט כתוב והקשבה. הבנה של הילד את משמעות המילים ואת ההבנה של תהליך הקריאה; אבחון הדיסלקסיה צריך לכלול גם הערכה של יכולת ההשתקפות וההסקה.

מיומנויות ההכרה נבדקות על ידי בחינת יכולתו של הילד לקרוא צלילים, לחלק מילים להברות ולשלב צלילים למילים בעלות משמעות. מיומנויות השפה מאפיינות את יכולת הילד להבין ולהשתמש בשפה. הערכה של "אינטליגנציה" (מבחנים ליכולות קוגניטיביות - זיכרון, תשומת לב והסקת מסקנות) נחוצה לצורך גיבוש אבחנה מדויקת. מתחם הסקר כולל ייעוץ פסיכולוג, כי בעיות התנהגותיות יכול לסבך את מהלך הדיסלקציה. למרות דיסלקציה היא מטבעו מחלה, זיהוי שלה וטיפול היא בעיה חינוכית. להורים יש חשדות משלהם, אך קל יותר למורים לזהות ילדים עם קשיי למידה. יש לבחון כל ילד שאין לו זמן בבית הספר כדי לקבוע את צרכיו החינוכיים. מוסדות חינוך צריכים להיות מודרכים על ידי קבוצה ברורה, הוקמה באופן חוקי של המלצות לילדים עם לקויות למידה. זה יאפשר לבתי הספר לקחת אחריות על החינוך המיוחד של ילדים עם לקויות למידה. אחת המשימות העיקריות היא זיהוי ובדיקה מוקדמים של ילדים כאלה, אשר יש לתרום לגילוי הפוטנציאל שלהם.

תוכניות הכשרה מיוחדות

הורים, מחנכים, מורים ומארגני שירותי בריאות מעורבים בזיהוי כל מאפיין אבחון הדורש בדיקה של הילד. כל בית ספר צריך להיות רכז לצרכים חינוכיים מיוחדים, שעורך סקר של ילדים עם קשיי למידה בבית הספר. הוא יכול גם לקחת בחשבון מידע שהתקבל מ מומחים אחרים, כולל פסיכולוג בית הספר רופאת ילדים מחוז או מבקר בריאות. התוצאה של הסקר היא תיאור של נקודות החוזק והחולשה של התפתחות הילד, אשר יאפשר להכין תוכנית אימונים אישית. עבור רוב הילדים, הן הסקר והן קביעת תכנית אישית יכולים להתבצע על בסיס בית הספר, ללא צורך בהסרת הילד מהמעמד המרכזי. רק לילדים מעטים יש צרכים מיוחדים שלא ניתן לעמוד בהם באמצעות משאבי בית הספר. במקרים כאלה, חינוך הילד מועבר למוסד ייעודי.

מטרת האבחון היא לא טיפול ככזה, אבל העיצוב של תוכנית הכשרה מיוחדת. הגורם למחלה ברוב המקרים אינו ידוע, ולכן אין שיטות של טיפול תרופתי. ילדים עם דיסלקציה דורשים גישה גמישה ללמידה וליישום שיטות כגון:

• הכשרה ישירה במיומנויות קול (הכרה בצלילים והגדרת סדרם בתוך מילים), וכן פענוח וניתוח מילים;
• סיוע ברכישת מיומנויות שפה ומיומנויות אורייניות;
• סיוע בארגון ותיאום השפה הכתובה;
• עזרה באמצעות סוגים שונים של תקשורת.

אנשים עם דיסלקציה ללמוד להסתגל למצבם במידה רבה יותר או פחות בהתאם למאפיינים האישיות ואת התמיכה שהם מקבלים בבית ובבית הספר. למרות העובדה כי דיסלקציה היא בעיה לכל החיים, דיסלקטים רבים לרכוש מיומנויות קריאה תפקודית, ולפעמים הם להשיג מלא אוריינות. עם ההכרה המוקדמת של המחלה ומספקת את ההכשרה הנוספת הנדרשת, דיסלקטים יכולים ללמוד לקרוא ולכתוב באותה רמה כמו בני גילם, אבל מיומנויות אלה עדיין יקבלו אותם בקושי. כל עיכוב באבחון מסבך את התפתחותו ההולמת של הילד ומקטין את הסיכוי שהוא יהפוך לחברה מלאה בחברה בעתיד הרחוק. עכשיו אתה יודע מה הטכניקה של גילוי מוקדם של דיסלקציה יכול להיות.