האם זה נכון שאישיותו של אדם מונחת בשנים הראשונות לחיים, ואחרי זה כבר קשה לשנות משהו?
היווצרות אישיות הושלמה על ידי שבע שנים, לאחר מכן יש טרנספורמציה - אנחנו יכולים רק להוסיף משהו, משהו לתקן. הוא האמין כי כל שבע שנים אדם הולך לשלב הלידה שלו: במהלך הזמן הזה את הרכב הדם משתנה לחלוטין, המבנה של הגוף מתעדכן. בשנים שהן מכפלות של שבע, כל אחד מאיתנו במשבר. חששות של מתח שבטי להחמיר: יש תחושה של חוסר אונים, פחד של חושך, גובה, בדידות, שטח סגור. אבל במשבר שנים אנשים נולדים מחדש, ללכת צעד חדש בהתפתחות שלהם. אנחנו משתנים, אבל הקרן נשארת ללא שינוי.
באיזה גיל עושה הערכה עצמית בסיסית של אדם?
מתפיסה לשנתיים, ברמה הפיזית של פיתוח מונח. משניים עד ארבעה מהיחסים של ההורים לילד, נוצרת תפיסתו את עצמו ואת העולם, היכולת לומר לא. בשנים אלה, הילדים קולטים מידע על עצמם, אשר יאמינו כל חייהם. בתחילה התינוק נולד עם כל קבוצת התכונות, אך בהשפעת הביטויים - קלישאות ("ילדה חכמה", "ילד צייתן") מתחיל לזהות רק מעטים. תארו לעצמכם את התמונה: אמא נשענת על הבת בת השנתיים, מנשקת ואומרת: "איזו נערה יפה!" בנות טוב, חם, היא מרגישה אישור והגנה, ובעתיד תשלם תשומת לב מוגברת יופי חיצוני. הספקנות האטרקטיבית שלה תהיה אות של אזעקה, איום על חורבן עולמה. זה הרבה יותר שימושי עבור ילדים כדי לתמוך, לא לשבח. וזה חשוב מאוד לא תווית, לא דברים תוכניות עם "אתה תהיה רופא" או "להתחתן נסיך". הילד צריך לדעת שהוא שונה: לפעמים כועס, לפעמים מתוסכל, לפעמים מהורהר, ויש לו את הזכות לבחור את דרכו. אז הילדים גדלים.
באיזה גיל הילד הטוב ביותר לתת לגן?
רצוי שהאם תישאר עם הילד בקשר קרוב לשנתיים. בתוך שלוש שנים הילד חווה משבר של הפרדה פסיכולוגית מן האם - תקופה זו עדיף לחכות. הגיל האופטימלי לשילוח לגן הוא אחרי ארבע שנים. בין ארבע לשבע שנים, המתווה הבין-אישי של התפתחות הילד נוצר, הוא כבר מבין שיש אותנו ואנחנו, הוא מתעניין במשחקי תפקידים, הוא יכול לשמור על תשומת הלב עוד יותר. אבל עדיף ללכת לבית הספר לא בשש, אבל בשבע שנים. זה אחרי שבעה כי ברמה החברתית של הפיתוח הוא הניח. רק אז הילדים מתחילים במודע לציית לכללים, פותחת את החומרה (החלקים במוח שמחזיקים את האדם הקטן בתנוחה אחת כלולים בעבודה). בגיל זה הילד צריך להיות מיוצג בשלוש סביבות חברתיות - בית הספר, החלק הקשור להתפתחות הגוף, ובמקום אחר, שבו הוא מרגיש חופש מוחלט.
מה קובע את אופי היורש?
מבחינה פסיכולוגית, על ידי 80% אנחנו הילידים של המשפחה, 20% הנותרים היא הבחירה החופשית שלנו. לפעמים אלה 20% להיות מכריע. היחסים בין ההורים יכולים להפוך את גורלו של הילד לכל כיוון. ככלל, ילדים מעתיקים את מודל ההתנהגות של האב ושל האם, או בוחרים להתנגד. ילדים של מכורים לסמים בדרך כלל להיות או מכורים לסמים או נרקולוגים. בכל משפחה, התוכניות המשפחתיות שלהם פועלות: "אל תדחוף את הראש", "זה מסוכן להיות עשיר", "היוזמה היא העונש". על פי עקרונות אלה, המבוגרים מנסים למשוך את הילד אל גורלם האישי, אל המסגרת שלהם. אבל זה לא קטלני: אפשר עדיין לשנות. אין זה נכון להעביר את כל האשמה לכישלונותי בפני הורי: אני כזה משום שגדלתי על ידי אמי ואבי. אנחנו לומדים יחד עם ההורים, ומערכת המשפחה, מלבד הסטריאוטיפים, נותנת לנו כוח. על אף השקפתם של תוויות ההורים וההתייחסות השקרית, עלינו להודות להם על הקשיים שעלינו לשאת, לשבור אותם, התחזקנו, חזקים יותר.
איך להעלות את עצמאותו של הילד ולא לתת צעד למכלול - גידול הילד ופיתוחו בעתיד?
לא ניתן ללמד את עצמי, זה יכול להיות רק בתנאי. תמונה מוכרת: הילד מתרוצץ בחדר, ואומרים לו: "אל תחטוף", "תיפול", "תשים אותו או תשבור אותו", תנועות הילד הופכות פחות פעילות, העניין במחקר אבוד והוא מתיישב מול הטלוויזיה. ילדים שיושבים כל הזמן במסך ההולו הם אלה שאינם בטוחים להציג את עצמם. Hyperopeka - שירות דובי לילד, אשר מונע ממנו להביע את עצמו בחברה. לאחר שבאו לבית הספר "אקווריום" הילדים הם clamped, לשבור. זה מאוד קשה להם לבנות את משפחתם בעתיד. אדם מבוגר שלא נפרד מאמו (ההגדרות: "בלעדי אתה תלך לאיבוד", "מוטב שאמא של אמא שלי לא תהיה"), לא סביר לבנות מערכת יחסים הרמונית עם אשתו. לכן, ההורים צריכים לתת לילד את הזכות לגדול, פסיכולוגית לתת לו ללכת. ואתה צריך לעשות את זה בגיל שבע.
מה טוב יותר לנפש הילד: כאשר ההורים חיים יחד לא לאהבה, אלא רק למען הילד, או גירושין?
הילד אינו מעריך את הקורבנות של ההורים שחיו יחדיו אך ורק למענו. ייתכן שאחרי שאמי אומרת: "כן, אני בשבילך ..." - הוא יענה: "וזה לא היה הכרחי בשבילי". אם ההורים לא אוהבים אחד את השני, קונפליקטים ואי הבנות ייווצרו ללא הרף בינם לבין עצמם, אבל עבור ההתפתחות ההרמונית של הפרט יש צורך בעמדה משותפת של חינוך. מופיעים בחייהם של ילדים ואבות חורגים ואמהות חורגות (ואינם צריכים לחפש ילד של אב שני או אם שנייה) - הם תמיד יישארו ייחודיים ומיוחדים). לעתים קרובות, היחסים עם אבות החורג הם חמימים וחמים יותר מאשר עם אבותיהם. אב חורג יכול להיות חבר שיכול לעזור ולהבין, וזה טוב יותר מאשר הורה שיכור. החיים בשערוריות ובאיבה לילדים יכולים לחזור על עצמם במשפחה שלהם.
מהו הגיל הכי גרוע לגירושים?
ילד בכל גיל תופס בכאב את האירוע הזה. למבוגרים זה משבר. עבור התינוק - הפרת קווי בטיחות. הסיבה לגירושין היא שילדים צעירים רואים את עצמם לעתים קרובות: "נולדתי, אבל הם לא רצו אותי", "אכלתי רע ואבא זרק אותנו". אם בגיל מודע של 4+ אתה יכול להסביר את המצב: כן, זה לא נעים, אבל הילד מקבל את זה, ואז גירושין בשנים הראשונות של החיים יוצר סוד בחיים, סוג של מתח. הרבה יותר נוח לבן או לבת לחיות רק עם אמו או עם אביו בלבד, אם שני ההורים מאושרים ומבינים יותר ממה שמכונה משפחה מלאה על רקע של מחלוקת עולמית.
מה כללי ההתנהגות של גירושים צריכים הורים להתבונן כדי שילד ישרוד תקופה זו עם הפסדים מינימליים?
הדבר הגרוע ביותר לילדים הוא כאשר הם מרגישים: משהו קורה, אבל המבוגרים מעמידים פנים שהם בסדר. נראה לילד שהוא מאבד מגע עם רגשותיו. תמיד זה יותר מוכשר להסביר הכל. תגיד לתינוק שהוא מורכב מתאי האפיפיור והאם, וכל גופו מורכב מאהבת ההורים. ובכל מקום שההורים, האהבה הזאת נשארת אצל הילדים. זה מאוד קשה לילד כאשר האב והאמא נפרדים במערכות יחסים לא נוחות, הם אומרים רע על זה, וכולם מתחילים למשוך אותו אל הצד שלהם. ילדים במקרים כאלה תמיד מרגישים אשמים לפני ההורה שאיתו הם לא חיים. חשוב כי בני הזוג יחלקו בצורה ידידותית ויבטיחו גישה קבועה להורה שאיתו הילד אינו חי.
האם זה נכון שאבא לנערה הוא אב הטיפוס של הגבר האידיאלי שלה?
אכן, הבת לוקחת את דמותו של האדם מדמות האב, ואת אופן ההתנהגות עם המין השני - מן האם. האפיפיור יוצר את ההתנהגות האסטרטגית והמגוננת של הילד - הן בנות והן בנים. בנוסף, האב עוזר לבתו להבין את הקשר עם המין השני. באופן דומה, האם יכולה להסביר את הדקויות של ההתנהגות הנשית לבנה. מקרוב וחמימות היחסים עם האפיפיור תישען הנערה בעתיד על נוכחותם או היעדרם של קומפלקסים - גידול והתפתחות הילד. אם ההורה לא נישק את בתו הרבה, הוא כמעט לא לבש את ידיו ולא העריץ את היופי שלה - היא תהיה הרבה יותר אי שביעות רצון עם הגוף שלה ואת עצמה.
עד כמה רלוונטית ההתפתחות המוקדמת של הילד?
כדי לפתח ילד בגיל צעיר צריך להיות כמו שזה מעניין אותו. אם אתה רוצה לקרוא, לצייר, ללמוד - לפתח, אם לא - לא כוח. לעתים קרובות, תמריץ להתפתחות מוקדמת אינו כלל דאגה ליורש, אך הפחד ממבוגרים הוא הורים רעים או רצון בנאלי להתרברב עם בני משפחתו וידידיו של יכולותיו של הילד. תופעת הלוואי של הלמידה הפעילה בשנים הראשונות לחיים היא חוסר הרצון ללמוד בבית הספר. מובילות עד שבע שנים הוא משחק, אבל אם הילד במקום לשחק לפני הלימודים, בילה על קורסים וחומרים אלקטיביים, הוא לא ייקח שיעורים. יש עוד ניואנס אחד. אכן, עד ארבע שנים המוח סופג עד 80% מהמידע, משלוש עד ארבע שנים של הילד אתה יכול ללמד ארבע עד חמש שפות, אבל אם לאחר מכן הוא לא מדבר איתם, כל הידע יישכח במהרה. בגיל שבע, ילד ילמד מהר מה הוא לימד מ 4 עד 7.
האם זה נכון כי ילד אחד במשפחה גדל אנוכי?
ילד יכול לגדול להיות אגואיסט במשפחה גדולה. היורש היחיד במשפחה חשוב ללמד את הטיפול באהבה, את היכולת ליצור קשר עם ילדים אחרים. וחשוב שההורים לא יתקנו את תשומת לבם ואת חייהם רק עליהם. במקום זאת, הילדים שגדלו לבדם אינם מאושרים. הורים במוקדם או במאוחר להיות חולה וישנים, וטיפול בהם נופל על כתפיו של ילד אחד. כאשר יש אח או אחות, העומס מופץ לשניים, יש סיוע הדדי זה לזה. חשוב תמיכה רגשית, ההבנה כי יש אדם אחד יותר יליד על פני כדור הארץ. אחרי הכל, כאשר ההורים מתים, הילד נשאר לבד.
למה יש כל כך הרבה ילדים היפראקטיביים בזמן האחרון ?
הסיבות להיפר-אקטיביות טרם הוסברו במלואן. עכשיו זה אבחון די אופנתי, וזה לא תמיד נכון לשים. תסמונת ההיפר-אקטיביות יכולה להיות מאובחנת על ידי שלושה מומחים (נוירולוג, פסיכיאטר, פסיכולוג) ורק אחרי גיל ארבע, בתנאי שהילד מתנהג באי-נוחות שווה בשלושה סביבות חברתיות (למשל, בגן, בבית, בספל). היפראקטיביות לעיתים קרובות מבולבלת עם הביטוי של טמפרמנט choleric. זה באמת קשה להורים של ילדים כאלה. אבל חשוב להבין שההתנהגות שלהם אינה תכונה אופיית, אלא ביטוי לסימפטום. כיום, כדי לפצות על hyperactivity (בנוסף לתרופות קלאסיות), הומיאופתיה משמש, דיאטה יעילה מאוד (ילדים אלה רגישים רמות גלוקוז מוגבר מזונות עם כימיה מזון). Hyperactivity היא אכן אבחנה, אבל לא משפט. עם סבלנות, אכפתיות, גישה הרמונית של הורים, מורים, רופאים, ילדים אלה יכולים להתממש.
מהם המאפיינים הייחודיים של ילדים מודרניים?
ילדים מודרניים אינם משתלבים במסגרת הפסיכולוגיה והפדגוגיה של הגיל, שנוצרו בשנים האחרונות. זו הסיבה שבפסיכולוגיה של ילדים ופסיכולוגיה של ילדים לנורמות, לא של נורמות, אלא של קווי המתאר של הפיתוח מוצגים כעת: צמיחה, משקל, דיבור. לכן, דיבור על בני גילם הצעירים מתפתח לארבע שנים, וזה כבר נחשב לנורמה. ילדים של המאה XXI נבדלים על ידי אנוכיות בריאה, הערכה עצמית פיתח תחושה של שימור עצמי. הגבורה וההקרבה העצמית, המעובדים בעשורים האחרונים, כבר אינם רלוונטיים. היום, ילדים רגישים: מה שאנו מרגישים מוכפל בחמישה בתפיסתם. הדור, אשר מגיב בחריפות לכל מה שקורה, גדל או תוקפני או חסר רגש. הזיכרון התפעולי ומקדם הפעילות הפעילה של מוחם מפותחים הרבה יותר מאשר במבוגרים. מהירות החיים והתגובות עולה על הנורמות של העבר. הקריקטורות המודרניות שיש להן קצב קצב מואץ נראות דינאמיות מדי עבורנו, מבוגרים, אבל לא עבורן. כיום, ילדים כמעט לא קוראים ולא משחקים במשחקים קולקטיביים. בהם, רוב הזמן לבד מול צג המחשב, המוח אחראי לאחריות אמפתיה (אמפתיה) מאוחרים בעבודה. למרבה הצער, עכשיו הילדים לא לשחק עם הוריהם. אין להם זמן לזה, והם לא יודעים איך לעשות את זה. אבל לא משנה עד כמה שונים הילדים הנוכחיים מדורות קודמים, כל יום הם זקוקים לפחות שלושים דקות של תקשורת עם הוריהם (ללא טלוויזיה וטלפון נייד) להיות מלאים בחום ובתמיכה רוחנית.
ילדים מודרניים גדלים הרבה קודם לכן. כיצד משפיעה התפתחותו המוקדמת של תחום החיים המיניים על הילד?
ואכן, תחושות הילדות מתחילות כיום בגיל תשע (הבנים בהתפתחות המינית נמצאים כשנתיים אחרי הבנות). אבל באופן כללי, ההורים צריכים להתמקד בעצמם: באיזה גיל היה להם עניין במין השני - בשנים האלה הוא יתעורר וילד. יחסי מין מוקדמים הם ככל הנראה מצב טראומטי. חוויות אהבה (נפגשו, נפרדו, המאהב היה אחר) מכאיבות למבוגר, ולילד - כפליים. יחסים מיניים בגיל ההתבגרות מפריעים להתפתחות של תחומים אחרים. זה ידוע, למשל, כי אנשים מבית היתומים הם לעתים קרובות במעמד נמוך. אוננות תכופה ופעילות מינית מוקדמת מעוררות את מערכת הגניטורינריה ובכך מאטות את התפתחותם של תחומים אחרים. מלכתחילה, את הפיתוח של מערכת osseous מפסיק. זה עשוי להיות ויכוח להורים של הילד שרוצים למנוע ממנו יחסי מין פעילים. הורים חייבים בהכרח לדבר עם ילדים בנושא זה, להסביר כי סקס עדיף לדחות מאוחר יותר: מאוחר יותר, כן. תגיד שהאהבה החזקה ביותר היא רגשית. אבל אם הילד עדיין יש חבר או חברה, ההורים צריכים לדבר עם שניהם. זה חשוב במיוחד עבור אמא של הילדה לדבר עם הילד - כי הבת צריכה להיראות, לא נעלב, מוגן. האחריות של הבחור מול ההורים של הילדה היא הרבה יותר גבוה מאשר לפניה. זה לא כואב שאבא אמר לבתו שבנים זקוקים לעתים קרובות לבנות. חשוב להודיע לילדים שרק מבוגרים יכולים לעשות זאת.
איך צעצועים - מפלצות שמחזיקות מדפי סופרמרקט לילדים משפיעות על הנפש של ילד?
אין צורך לשקול את השנאים נורא מפלצות ביונית באופן בלעדי כתופעה מזיקה. בכל ילד מתגורר שם תת-אישיות מסוימת, הפוחדת ממשהו. לדוגמה, חושך. אם נלכד בידיו של שנאי רבת עוצמה או איש עכביש חסר פחד, נראה שהילד נעשה בלתי פגיע, מקבל גישה לכוח משאב מסוים. אחרי הכל, כל מה שאני מחזיק בידי הופך לניהול, חלק ממני. באמצעות צעצועים כאלה, ילדים יכולים להפגין רגשות מדוכאים. כאשר ילד רוצה לומר לא, אבל לא יכול, הוא בוחר צעצוע נוהם, בעוד הוא עצמו נשאר לבן ורכות.
אילו קומפליקסים מתפתח בית הספר בילד?
ילדים של ציונים נמוכים לא ניתן להעריך. ולמרבה המזל, בבתי ספר רבים זה לא נעשה. הילד מקבל את השד, לא כמורת רוח של המורה עם המחברת המלוכלכת שלו, אלא כהערכה אישית. הערכה היא תווית התלוי על תלמיד בית הספר. הפענוח שלו: "אני רע, אני לא אוהב" - והמסגרת הזאת יוצרת הסטריאוטיפ של התנהגות "התלמיד הרע", ה"לוזר ". לעתים קרובות, הכניסה למוסד, בית הספר dvoechniki ו troechniki מתחילים ללמוד היטב. אין הערכה, זה מדיום חדש שבו אתה יכול להראות את עצמך, יש עניין בלמידה. חשוב להסביר לילד שהמורה הוא אותו אדם כמו מי שמתעייף, במצב רוח רע ויכול לעשות טעויות. במקרה זה, הילדים לא יראו את היחס של המורה כלפי עצמם, ככלל. בנוסף לבית הספר, הילד צריך מקום אחר שבו הוא יכול להראות את עצמו. וחסינות פסיכולוגית מתפתחת במשפחה. אם הוא אהוב כאן, ללא קשר להתנהגותו והערכותיו, הוא יישאר הוליסטי.
איך להעלות דמות אמיתית?
לא ניתן להעלות את האישיות, אפשר לעזור לה להתבטא. והכלל הראשון הוא כבוד ההורים לאישיותו של האדם. אם אני בקשר עם עצמי, רק אז אני יכול להיות בקשר עם אדם אחר. אם יתחוור לי, אוכל לעזור בהבנת האחר. אנשים אמיתיים גדלים במשפחה בריאה, שבה בני הזוג אינם תלויים זה בזה מבחינה רגשית וכלכלית, בה קיימת הבנה ואהבה. אם אמא מתפתחת, היא סמכות לעצמה, אם היא מעוניינת לחקור את העולם עם הילד וללמוד ממנו, זה מקום ראוי לפיתוח אישיות חזקה. אגב, למבוגרים יש ילדים ללמוד, למשל, המיידיות, היכולת לתפוס את הרגע הנוכחי, את הכנות של ביטוי רגשות ורגשות.