קשה לדמיין משהו טרגי יותר מאשר מוות או פציעה של ילד שהיה בריא לחלוטין לפני רגע. טראומטיזם היום הוא לא רק הבין היטב, לא מובן לחלוטין ומשמעותי, אלא גם בעיה כלכלית, רפואית וחברתית חשובה. בין הסיבות למוות, טראומטיזם בהתמדה מדורגת במקום השלישי. ולמרות פעילויות רבות, מחקר מקיף ומניעת תוכניות, לא צפוי שינויים חיוביים מוחשיים. מקום מיוחד הוא תפוס על ידי ילדים פציעות. כיצד להגן על הילד מפני פציעות בשוגג? וזה אפשרי? אולי! אתה תהיה משוכנע בכך על ידי קריאת מאמר זה.
סטטיסטיקה, בינתיים, הוא עצוב: בארה"ב, למשל, עד 10,000 ילדים בשנה מתים תאונות. ברוסיה בשנת 2009, הגורמים החשובים ביותר למוות של ילדים מתחת לגיל 18 היו פציעות ותאונות. הם היו 34%, ובקרב ילדים משנה לשנה עד 4 שנים - 47%. במבנה של תחלואה ראשונית של ילדים, תאונות, פציעות והרעלות לוקחות את המקום הרביעי (הראשון - מחלות של איברים נשימתיים, מחלות זיהומיות וזיהומים של טפילים על ידי טפילים, השלישי - פתולוגיות של מערכת העצבים). במשך השנה בממוצע, כל ילד שביעי נפצע, אחד מכל שלושה דורש טיפול ארוך טווח של אשפוז, אחד מכל עשרה - אשפוז. ואלה רק מקרים רשומים! ..
ההתנהגות חייבת להיות משכילה!
ברוב המקרים, הטראומה שמקבל הילד אינה רק מקרה, אלא התוצאה, ליתר דיוק, הפגם בחינוך. פסיכולוגים ילדים שחקרו את תפקידה של המשפחה ואת ההסתברות לפציעה, זיהו מספר גורמים המשפיעים על תדירות הפציעה. ביניהם - שיכורים במשפחה, יחס אדיש לילד, העדר פיקוח על הילדים ושליטה בהתנהגותם.
ילדי העיר, ללא קשר לגיל, נמצאים בסביבה טראומטית מאוד, מרחב המחיה שלהם הוא הצטמצם בחדות על ידי פיתוח צפוף, מספר עצום של כלי רכב ברחובות ובמטר. אפילו בדירה של ילד צעיר מחכה הרבה סכנות: השאיר בטעות מספריים מקום בולט, מחט תפירה אבודה, הרצפה חלקלק. אגרטל מזרחי יפהפה, המשלים לטובה את הפנים, הופך לנשק אדיר, אם מושך אותו בן שנה עם מפה לקצה השולחן ...
שיטות הוריות אופייניות טיפוסיות - לא לטפס, לא לקחת, לא לגעת, לא להתקרב - להבנת הילדים הם בלתי נגישים, ולפעמים לגרום לפעולות הפוכות לחלוטין. הילד לומד את העולם, הוא חוקר: כל מה שסובב אותו חייב להיבדק, לגעת, לבחון ולהחיל על משהו. זה בלתי אפשרי, זה חסר תועלת ואפילו מזיק לעצור כל הזמן ילד לאסור הכל.
בית בטוח.
כאשר הילד מתחיל ללכת, כל האובייקטים שאליהם הוא יכול להגיע, יש להסיר או לסדר מחדש. זה הכרחי לזמן מה להסיר מן העין דברים יקרי ערך, חפצים קטנים, תרופות, כלי זכוכית וקרמיקה, כלים חדים, כימיקלים ביתיים. ספרים על המדפים צריכים להיות דחוקים יחד כל כך חזק, כי התינוק לא יכול למשוך אותם החוצה. שקעים חשמליים חייבים להיות סגורים עם תקעים מיוחדים. עבור תינוק, כל פריט ביתי הוא תגלית, למצוא מיד הופך צעצוע. "צעצועים" כאלה ניתן לחלק לשלוש קבוצות.
1. למעשה ילדים צעצועים. הם צריכים להיות נגישים תמיד, כדי להתאים לגיל, להיות שמיש וחזק מספיק. הדרישה העיקרית עבורם היא אבטחה! אין לתת לילדים צעצועים בזוויות חדות, מפורקים בקלות לחלקים קטנים. בחר את אלה שניתן בקלות לרחוץ: מגומי, עץ, פלסטיק. סדר אותם על המדפים התחתונים, כך שאם אתה רוצה לשחק, הילד לא לטפס עליהם לגובה.
2. פריטים ביתיים שניתן לקחת בנוכחות ההורים: כל הפריטים הקטנים, קרמיקה, עפרונות, מספריים לילדים.
3. חפצים שלא ניתן לקחת ביד: אצבעונים, מחטים, סכינים, מסמר קבצים, מחטים סריגה חדה, awl. כוס זכוכית לא פחות מסוכנת, ברזל, גפרורים, פלוייקה. אם אתה עובד עם פריטים אלה והילד שלך נמצא בקרבת מקום, היזהר!
רמז להורים.
יש מוסר נוצרי טוב מאוד: "יש צורך להעלות את התינוק כאשר הוא משתלב על הספסל". אין לך זמן, שמאל למחר - התוצאה לא תמשיך לחכות. יש גם כלל לא כתוב של "היד הקצר" - הילד צריך תמיד להיות קרוב, בשליטה: אם אתה לא רואה אותו - אתה חייב לשמוע, אם אתה לא שומע - אתה חייב לראות!
הניסיון מראה כי בית נקי ונקי הוא הבסיס של בטיחות לילד. הפתעות לא נעימות, תאונות ואומללות מתרחשות לעתים קרובות יותר כאשר הדברים אינם "יודעים את מקומם". אז, תמיד להסיר את עצמך את עצמך מיד, ברגע שיש לך את זה. כדי להמציא פעילות לתינוקת אפשר להזיז את כל הפריטים המסוכנים במדפים ובארונות כלפי מעלה, ולהשאיר את כל הבטוחה, הכי רכה והבלתי מתפשרת ביותר במדפים התחתונים. על שולחן הקפה בחדר המשותף ניתן לארגן מגזינים צבעוניים ישנים, ספרי ילדים עם תמונות.
התערבות הורית מיידית נדרשת אם הילד אינו מקובל: מרים קת סיגריה, נזרק על ידי מישהו, חתיכת זכוכית. הניידות של הילד לא צריכה לגרום חרדה או גירוי. זהו גירוי חשוב להתפתחותו. ילד לא פעיל, סגור, משחק בשקט, צריך לגרום הרבה יותר פחד מאשר עצבנות.
פציעה וגיל.
מקובל לחשוב כי עד שלוש שנים, מניעת הפציעות בילדים מוגבלת רק על ידי שליטה קפדנית על התנהגותם, הסרת פריטים שעלולים להיות מסוכנים מתחום הראייה. האשמה לטראומה זו בעידן זה טמונה כולה בהורים ובמחנכים. יחד עם זאת, היפר-פירוקציה, בדיקה מופרזת וחוסר עצמאות אינן גורמות להסתברות נמוכה יותר. מאז גיל שלוש השתנו טבעם ומצבם של הפציעות. הילד כבר זקוק לעצמאות מסוימת, וניטור מתמיד וקפדני אינו מתקבל על הדעת. לפיכך, המשימה העיקרית היא איחוד של נורמות ומיומנויות ההתנהגות שהושגו. זוהי ערובה לחיזוי פעולות הילד לא רק בסביבה המשפחתית, אלא גם בצוות הילדים.
הילד הלך לבית הספר. עכשיו רוב הזמן הוא מבלה בקבוצה, השגת אישיות עצמאית. עד 30% מפציעות תלמידי בתי הספר, ו -61% - לאחר שעות, בשינויים, בחצר בית הספר במהלך המשחקים. טראומות של משחקים בגיל בית הספר מוסברת על ידי העובדה כי המשחק הופך קולקטיבי, זה לא התהליך עצמו הוא חשוב, אבל התוצאה. מכאן ההתנהגות הרגשית המוגזמת, הסיכון, שליטה עצמית נמוכה יותר. שינוי מהיר מצב המשחק ואת אלמנט ההפתעה (שיש זמן לברוח, לקפוץ, להדוף) להפוך את הפציעה כמעט בלתי נמנע.
בגיל 14-15, החיים מכה את המפתח! ילדים מגיבים באלימות לכל מה שקורה, הם קטגורי, אימפולסיבי, נייד מאוד. ובכן, אם נער עושה ספורט, ואם לא - מוצא הופך לרחוב ... בשבילו זה חופש, עצמאות, עצמאות. לכן, נערים מתבגרים נפצעים פי שלושה יותר - בדרך כלל כתוצאה של טיפול רשלני של חפצים חדים, חשיפה לכימיקלים שונים באש פתוחה. אופייני לשנים אלו, הנטייה לטירוף ולסיכון יכולה לבוא לידי ביטוי במעשי בושה ובבריונות. והתוצאה היא נפילה מקליע ספורט, מעץ, מכה לתחתית המאגר במים רדודים.
בעידן זה יש רצון טבעי להוכיח את עצמו, להראות את כוחו, את המצוינות שלו, לממש את ההזדמנויות, אשר יכולות להתבטא באלמנטים של תוקפנות, ונדליזם, אלימות וכאב פיזי שנגרם לעמיתים. יחד עם זאת, את הצמיחה המתמדת ואת הפיתוח של הגוף, את העומס הנפשי והנפשי גדל במהירות למצות את הילדים, ואת חוסר הזמן היסודי של מנוחה גם משפיע. לפיכך, ירידה בהכרה, רשלנות, מגושמות, כלומר נפילות, חבורות, פצעים, כוויות. חלק ניכר מהפעולות הבלתי ניתנות להסבר עבור המבוגרים קופצות מהקומה השנייה, פוסעות על המעקה על הגשר, עומדות על קצה הגג של הבניין רב קומות וכו '. היא דרך להוכיח את עצמה, לקבוע את סף הביטחון האישי. למרבה הצער, אינטואיציה לפעמים שולל.
משפחה במובנים רבים יוצרת את הסטריאוטיפ הייחודי, הייחודי של ההתנהגות, שמכיל את החוויה וההרגלים של הדורות הקודמים. ואם במצב מסוכן כלשהו התודעה "לא עובדת", ואז מיד נכנסת באופן אינסטינקטיבי לסטריאוטיפ זה של התנהגות (תוקפנות, נסיגה, עיקוף, התקפה, פסיביות), אשר נוצר על ידי חינוך אצל המשפחה. מהכיצד עולה הילד, אילו ערכים חיוניים הוא מחזיק, לא רק בריאותו הרוחנית תלויה, אלא גם את המצב הפיזי, ואת החיים הבאים בכללותה.