כל אמא אוהבת עוד לפני לידת התינוק מצליח לקרוא מחדש את ההר של הספרות המוקדש לטיפול ופיתוח של פירורים. ולא רק ללמוד אותו בקפידה, אלא גם ליישם בהצלחה את כל העקרונות שנראים סבירים לה. אבל הילד צומח במהירות, הפעילות הקוגניטיבית שלו גדלה, הוא מתחיל לתקשר עם אנשים אחרים, ואז ההורים מתמודדים עם הבעיות הראשונות של החינוך. ואף על פי הספרות בנושא זה הוא גם יותר, מספיק את העקרונות המתוארים בו, כמה אנשים מצליחים ליישם בחיי היומיום. אבל בגיל הגן המוקדם, ההורים מניחים את הבסיס להופעתם המוסרית העתידית של צאצאיהם, נותנים מושגים בסיסיים של מה שטוב ומה רע. איך נוכל לוודא שהפירורים יוצרים עקרונות מוסריים יציבים שאינם תלויים בגורמים חיצוניים?
קודם כל, יש לומר כי אם עד 2-3 שנים, רוב הפעולות של פירורים היו מחוסר הכרה, ואז להגיע לגיל זה, הילדים לומדים לפעול במודע, באופן שרירותי. ושרירותיות היא עקרון היסוד של כל פעולה מוסרית. בנוסף, בגיל זה, הילד מתחיל ליצור את הרעיון הראשון של מה טוב ומה רע. איך זה קורה? מאז הילד תמיד אינטראקציה עם אנשים שונים, בתהליך של תקשורת, על דוגמאות של מצבים חיים פשוטים, הוא לומד כי בשבילו הוא מאופיין המושגים "טוב" ו "הרע". עזרה זו אגדות, קריקטורות, סרטים.בנוסף, פעוט תמיד פעיל מתבונן התנהגות של מבוגרים סביבו. יחסי הגומלין שלהם זה עם זה והיחס שלהם לילד הם דוגמה חיה ל"למידה חברתית ", שבזכותה הילד מפתח את הסטריאוטיפים הראשונים של ההתנהגות המוסרית.
אבל כדי לדעת את הסטנדרטים המוסריים ולצפות שמירתם מבחוץ הוא דבר אחד, אבל כדי להשיג את שמירתם של ילד בן 3-4 הוא אחר. השיטה הנפוצה ביותר שבה משתמשים ההורים היא שליטה חיצונית. באמצעות עונשים ועידוד, הילד מנסה להראות איך לפעול, ואיך לא. בגיל זה לילדים, כמו לאף אחד אחר, חשוב לאשר ולאהוב מבוגרים, אשר הוא מגיע מגיע בכל דרך נגישה.
כן, גישה זו יעילה, אך רק בגיל צעיר, כאשר אדם מבוגר יכול לשלוט באופן קבוע על הפעילות של פירורים, וסמכותו היא untouchable. ברגע שהתינוק גדל והשליטה ההורית נחלשת, אין לילד את המוטיבציה הפנימית לעשות מעשים מוסריים.
כיצד להעלות את המניעים הללו, שאינם תלויים בשליטה הורית, ויהיו המניעים של הילד לנהוג כראוי, להראות חמלה, חמלה, יושר ועמידה לצדק לא רק לעצמך?
שיטה יעילה יותר היא להבין את המשחק בצורת מצבים מעורפלים שבהם הילד מתבקש להראות תכונות מוסריות מסוימות, ולאחר מכן לפקח על הביטוי שלהם במישהו אחר באותו מצב.
זה קל מאוד עבור ילד לעשות את הדבר הנכון כאשר יש מישהו בקרבת מקום אשר ישלוט בו, אבל ברגע השליטה נעלמת, המוטיבציה נעלמת. הוא מוצא את עצמו בתפקידו של בקר ונזכר כיצד הם פעלו, הפירורים מופתעים מאוד וגאים באמון שהם מקבלים ומנסים להצדיק אותו בכל מחיר. זה מוביל להיווצרות אצל ילדים של התפיסה המוסרית החיובית שלהם, שיכולה להפוך למניע פנימי השולט בהתנהגותו.
בנוסף, ההורים צריכים לזכור כי השפעה חיובית גדולה על הילד מסופק על ידי מצבים שבהם במקום עונש על התנהגות לא נאותה, יש סליחה מנומקת. כמובן, זה לא חל על כל דבר בשורה, אבל על כמה דוגמאות אפשר להראות לילד כי טעות לא תמיד ואחריו טעות. זה יכול לעודד אותו לחתור כדי להבטיח כי הפיקוח היה קטן ככל האפשר. וכמובן, אין לשכוח כי רק אותם הורים מסוגלים לגדל ילד מוסרי באמת באמצעות תקשורת רגשית וחיובית קרובה, אשר כל יום יוצרת בפירור את הביטחון בעולם, יחס חיובי כלפי עצמו ואחרים, והרצון לשמר הדימוי החיובי שלה בעיני אנשים. אלה הם המניעים של המוסר האמיתי.