בשנת התפתחות פסיכומוטורית של ילדים 1-3 שנים של חיים, מספר גורמים חשובים, וכמובן, הקשורים לגיל. אחרי הכל, העובדה כי עבור תינוק שזה עתה נולד - ביטוי של התפתחות נורמלית, עבור תינוק בן שנה - הוא כבר פתולוגיה לא רצויה. זו הסיבה הערכה של התפתחות פסיכומוטורית של פירורים חשוב בכל שלב בודדים. נביא בחשבון קבוצת גיל מסוימת - ילדים בגילאי 1-3 שנים.
מהי "התפתחות פסיכו-מוטורית"? המושג מורכב למדי ומכיל מספר מרכיבים חשובים. זוהי הערכה של כל איברי הרגישות (שמיעה, ראייה, תחושות מישושיות) וקביעת רמת ההתפתחות של המנגנון המוטורי של התינוק (הכל נלקח בחשבון: טונוס השרירים, היכולת להחזיק את הצוואר ולהפוך, ללכת ולרוץ, ולהעריך את המיומנות המוטורית של הידיים). זה האחרון חשוב במיוחד, שכן מיומנות מוטורית עדינה היא הדרך הראשונה לעבוד "מדקדק" בעתיד הקשורים לשימוש אובייקטים קטנים, עם דיוק. בנוסף, המושג "התפתחות פסיכומוטורית של ילד" יכול לכלול את מיומנויות התקשורת החברתית שלו, קשרים עם יקיריהם, הכרה קולית. הנה - והערכה של איך הילד מתקשר עם עמיתים ומצטרף כיף קולקטיבי. כל זה הוא השורות המובילות של הפיתוח של פירורי שלך.
כמעט כל ההורים מנסים לייחס לילד את השליטה על מיומנויות אלה שהוא רק התחיל ללמוד. כלומר, אם התינוק למד להחזיק כף בכף ידו, אז אמא תספר לכל החברים שלה שהיא אוכלת את הקטנים שלה! אבל כל רופאי הילדים והפסיכולוגים יגידו פה אחד שהמיומנות נרכשת רק אם הילד יכול לשלב אותה עם פעולות עקביות אחרות. על סמך זה, נגיד שהילד עצמו יכול רק כאשר הוא יוכל לשמור על כף, ולסחוב את הדייסה שלה מהצלחת ולהביא את הכל לפה. אחרת, הילד רק לומד מיומנות מסוימת.
אין לזלזל בתפקיד של כל אחד מבני המשפחה בתהליך של התפתחות פסיכומוטורית של התינוק, כי הגורם החברתי הוא מאוד חשוב. אתה צריך להקיף את הילד עם חום וטיפול, תוך מתן לו את התקשורת שהוא צריך. אתה צריך להסתבך בהדרגה את השיחה שלך ובקשות - זה יהיה בהרמוניה לפתח הן את הנפש ואת תנועות הפירורים. אם אתה לא משלם מספיק תשומת לב לילד והתפתחותו, אז התהליכים יהיו בהכרח בלמים - ותפיסה עם עמיתים יהיה אז די קשה. אחרי הכל, לא לתקשר עם הילד, אתה לוקח ממנו את הכלי היחיד של ידע סביבתי - וזה יכול להוביל אפילו לעיכוב התפתחות נפשית של פירורים - ואת השהיה, תאמין לי, רק התקדמות. זה יכול להיגמר בצורה טרגית מאוד - למשל, דמנציה או חוסר הסתגלות חברתית - כלומר, הילד שלך פשוט לא יוכל להסתגל למורכבויות חייו בציפייה.
אולי הילד המהיר מתפתח בשנה הראשונה לחיים - בשלב זה, על פי הערכות גסות, מדי חודש כמות הכישורים שלו מועשר בחמישה פריטים חדשים. יתר על כן כל הכישורים האלה הם מושחז בהדרגה חדש, מורכב יותר, אבל גם הכרחי יותר לחיים עצמאיים של הילד נרכשים.
אבל יש גם מצבים של תוכנית אחרת - כאשר אתה מגלה כי הילד הוא מאחורי בפיתוח. כאן חשוב לקבוע - כמה ומה עומד מאחורי התינוק, כדי לעזור לו להשתפר בזמן. אחרי הכל, הסיבות, למעשה, יכול להיות שונה. לדוגמה, התינוק שלך כבר צריך להתחיל לזחול. עם זאת, זה לא קורה איתו. למה? הסיבות יכולות להיות, לפחות, שתיים. הראשון שבהם - התינוק לא יכול לזחול, כי הוא לא יודע מה זה ומה הוא אכל, איך פעולה זו היא לשכפל. הבעיה כאן היא שההורים לא הראו לילד שלהם איך לזחול. הם לא נתנו לי לדעת שעזרת זחילה, התינוק עצמו יכול לספק חלק מתשוקותיו - למשל, לקבל צעצוע מעניין. אם אתה לא צריך הרבה זמן כדי לפתור את הסיבה הראשונה, אז הסיבה השנייה עלולה לסבך את התהליך המתפתח של התינוק. והיא מורכבת ממחלה שאינה מאפשרת לפירח לזחול. לדוגמה, הוא עלול לסבול paresis של הגפיים התחתונות. אז עם כל מיומנות אחרת - אם ראית כי הילד שלך אינו הבעלים שלהם, לחשוב היטב: אולי אתה פשוט לא להראות לו שאתה יכול לעשות את זה? לכן, הוא לא יודע איך לשים את הכל הלכה למעשה. בכל מקרה, אם אתה מבחין אפילו בפיגור קל מהנורמה, עדיף להציג את התינוק לרופא הילדים ולנוירולוג.
אז בואו נתחיל לתאר את המיומנויות המאפיינות את ההתפתחות הפסיכו-מוטורית של ילדים בגילאי שנה עד שלוש שנים.
ילדך בן שנה ושלושה חודשים ...
בגיל זה, הילדים כבר מבינים את הדיבור של מבוגר הרבה יותר טוב - המילים הכי בשימוש כבר מחוברים היטב עם חפצים ופעולות שהם מייעצים. ואוצר המילים האישי שלו גדל מיום ליום. הוא צריך כבר לדעת את גודל החפצים היטב ולהבחין בין "גדול" ו "קטן", גם אם ההבדל בגודל אינו משמעותי מאוד (עד 3 ס"מ). בנוסף, הילד חוזר על כל התנועות שראה בעבר במשחקים עם קרובי משפחה.
ילד בגיל שנה ו -3 חודשים הוא מצוין - הוא מעריץ את הכיבוש הזה לגמרי שוכח שאפשר לזחול. הוא יכול לשבת בקלות ובקושי לעמוד על רגליו שוב. בנוסף, פירור יכול לסגת.
משופר ואת כישוריו של החזקת כף - הוא יכול לאכול מספיק עבה בכוחות עצמו.
ילדך בן שנה ו -6 חודשים ...
הילד לומד לנתח, הוא כבר מסוגל לשבור על קבוצות אובייקטים נושאיים, למיין אותם לפי הסימנים שיש להם. הדיבור שלו מועשר במילים מורכבות. פירור חייב להכיר ולהכיר את צורות היסוד של חפצים: למצוא מעגל וכיכר, לבנים. אם אתה משחק משהו נייד - אז אחרי המשחק אתה בוודאי שם לב כי הילד פעיל חוזר על כל התנועות שלך. לנוע עם צעד אחר צעד, הילד יכול בקלות ובבטחה לחצות מכשול גבוה מספיק. בגיל של שנה וחצי, פירור יכול גם לנהל את הכף לתאם את התנועות שלה, אז זה קל לאכול אפילו מזון נוזלי.
הילד שלך הוא 1 שנה ו -9 חודשים ...
הילד מאוד אוהב להקשיב לסיפורים שלך ולצפות בתמונות נושאיות - הוא מבין היטב, על מי יש נאום וכיצד זה או אחר אופי נראה. לאחר האזנה אגדה, פירור יכול לענות בצורה נכונה שאלות מסובכות. הדיבור מתפתח במהירות, הוא יכול לתאר משהו בשתי מילים, באמצעות פעלים בו זמנית. משפר את ההכרה של גודל של אובייקטים.
אם אתה מוצא בר עץ 15 ס"מ גבוה 20 ס"מ רוחב, הילד יוכל ללכת לאורך זה כאילו היה שביל צר.
בנוסף למיומנויות האלה, הילד יכול גם ללבוש כמה דברים, בתנאי שאחד המבוגרים יעזור לו בזה.
ילדך בן שנתיים ...
הילד בגיל הרך הזה כבר מספיק חכם. להיות בטוח: אם אתה צלול ופשוט מילים אמר את הילד משהו מן האירועים של העבר הקרוב - הוא יהיה בהחלט מבין אותך.
בחיי היומיום שלו אתה יכול למצוא לא רק שמות של שמות עצם ופעלים, בנוסף לביטוי כינויי שמות תואר תארים של הילד במשך 2 שנים. הוא עצמו יכול לשים שאלות להבהיר את המאפיינים השונים של האירוע (למשל, זמני - "מתי").
לבקשתך, פירור יכול להרים ולתת לך חפצים מנוגדים.
לילד יש הבנה של לוגיקה בנאלית פשוטה, הוא יכול ליצור ולבצע שרשרת מסוימת של פעולות, המבוססות על קשרים לוגיים. בצעדים לסירוגין, ילד יכול צעד ללא מאמץ מעל מכשול חמישה עשר סנטימטר.
ההלבשה היא כמעט כולה על כתפי הילד, הוא מתמודד עם חפצים רבים של בגדים. הוא אוכל כבר בזהירות רבה, לא מתלכלך ואינו משחק סביב השולחן (האחרון, כמובן, תלוי לחלוטין בהוראתו של ההורה).
ב 2 שנים הילד צריך לדעת את כל חלקי הגוף ולהיות מסוגל להראות אותם על בובות, לעצמו ומבוגרים. הוא יכול גם לקבוע מה כואב לו, ולספר להוריו על כך.
ילדך בן שנתיים ו -6 חודשים ...
הדיבור של הילד הופך להיות יותר ויותר ברור ומסובך על ידי יישומים עם חלקים כפוף. השאלות שהוא שואל נעשות קשות יותר: הן יכולות לציין את המקום ("איפה זה קרה?") והזמן ("מתי זה קרה?").
אתה יכול לשחק עם הילד בגיאומטריה של הילדים, מראה לו מגוון של דמויות, בתמונה ואת הדמיון שבו פירור חייב למצוא את אותם אובייקטים.
ילד בתוך שנתיים וחצי צריך להיות בקי היטב את הצבעים הבסיסיים ולהיות מסוגלים להגיד איזה סוג של אובייקט - איזה צבע. הילד צריך לדעת איך נראים צבעי לבן, כחול, אדום, צהוב, ירוק ושחור.
ההיגיון מתפתח - והתינוק יכול לשחזר כמה פעולות, המחוברות ברצף הגיוני. לדוגמה, הוא יודע כי הבובה צריכה להיות מוזן הראשון, ולאחר מכן - לישון לישון. שיפור המשחק בקוביות, העיצובים הופכים מורכבים יותר.
בשל התפתחות טובה של מיומנויות מוטוריות עדינות, הפירור כבר יודע איך להחזיק עיפרון בידו, אבל הוא עדיין לא יכול לצייר שום רישומים.
בגיל שנתיים וששה חודשים, הילד חייב ללבוש את עצמו, משאיר רק שרוכים רוכסנים על הוריו. אין בעיה להתמודדות עם כל מזון, לאכול בזהירות, כף מחזיקה נכונה. הולך צעדים לסירוגין, יכול להתגבר על מכשול עשרים סנטימטר.
נאומו של הילד בגיל שלוש מאופיין בנוכחות מבנים מורכבים ומורכבים. הילד סקרן מאוד, הוא מתעניין ב: למה קורה משהו, ולמה כל זה קורה. זה מה שנקרא "למה" גיל.
הוא יודע את המטרה של כל האובייקטים שבהם אתה משתמש במשחקים., והוא מסוגל להשתמש נכון את הידע הזה. הוא מכיר את כל הצבעים הבסיסיים, הוא יכול להתקשר אליהם ולהראות אותם.
בגיל שלוש, הילד מתחיל להתעניין במשחקי תפקידים, הוא ישחק בהנאה בחיות היער שביקרו זו בזו, או ב"בנותיה של האם ", ולא יהיה אכפת להן אם תשנה את התפקידים הרגילים שלך במהלך המשחק. נושאים של משחקים יכול להיות מורכב למדי, בתוספת פרטים קטנים שונים.
כמעט כל ילד בשלוש שנים אוהב לצייר ולפסל משהו מן הפלסטלינה! יתר על כן, התוצאות של המאמצים שלהם כבר מתחיל להיות עקבות: שבץ של העיפרון דומה מגרשים פשוטים, פסלונים נוצרים פלסטלינה.
בן השלוש לבוש לבדו, אין לו שום קשיים מיוחדים לקשור שרוכים. אם אתה רגיל את פירור לדרישות הראשונות של נימוס, אז הוא בהחלט כבר יודע איך להשתמש במפית או מטפחת.
על ידי סירוגין או צעד צעדים, הילד יכול לחצות מכשול, שגובהו הוא בתוך שלושים סנטימטרים!
אלה הם השלבים העיקריים, אתה יכול אפילו לספר את אבני הדרך של התפתחות פסיכומוטורית של הילד בגיל בין שנה לשלוש שנים. ניתן ליצור תרשים פיתוח בעצמך, לרשום את הנתונים בו ובהדרגה לשים לב אם הפיתוח של הילד שלך מתאים לגיל מסוים. עם זאת, שוב נזכיר: כל הילדים לפתח בנפרד, מישהו מקבל משהו, מישהו לא. וכאן העזרה שלך חשובה מאוד - לתת לפירם יותר תשומת לב, לצפות בהתפתחות שלה, בזמן כדי לזהות כל סטיות ולחסל אותם. אתה - דוגמה לחיקוי, הילד תמיד יהיה שווה לך, אז אל תהיה עצלן ולהיות דוגמה טובה ונכונה, ללמד אותו עם מסמרים צעירים מה שימושי עבור פירור בחיים עצמאיים.
עוד הבהרה קטנה: לא בהכרח כל ילד צריך להיות מסוגל לעשות את כל האמור לעיל בגיל מסוים. נוירופתולוגים ורופאי ילדים טוענים כי אם יש לו לפחות חמש נקודות מהרשימות - הוא מתפתח בהתאם לנורמה. אם לא, אז זה הזדמנות לבקר מומחים ולבקש מהם עצות.