המילה "תקשורת" נגזרת מהמילה "כללי". הילד מתפתח בתקשורת עם מבוגרים. לתקשורת מסוג זה יש השפעה רבה לא רק על התפתחות נפשו של הילד, אלא גם על התפתחותו הגופנית. ניתן לציין מספר סוגים ספציפיים של תקשורת. לדוגמה, בסוציולוגיה התקשורת נתפסת כשיטה לשמירה על הסטטוס קוו של המערכת החברתית של החברה, כלומר, עד כמה היחסים בין החברה לבין האדם משתמע. ומבחינה פסיכולוגית, התקשורת היא שמירה על יחסי גומלין בין אנשים. תקשורת היא המגע של שני אישים או יותר שיש להם מטרה משותפת, כלומר, ליצור מערכות יחסים. כל אדם מנסה לדעת ולהעריך אנשים אחרים. על בסיס זה, יש לו את ההזדמנות של ידע עצמי.
תקשורת עם מבוגרים משחקת תפקיד חשוב בהתפתחות הילד. איך הוא יכול להתנהג כאשר הוא מתקשר עם מבוגרים. התפקידים הגבוהים ביותר של התפתחות הנפש בשלב הראשוני ביותר נוצרים חיצונית ולא אדם אחד אלא שניים או יותר נוטלים חלק בהיווצרותו. ורק אז הם הופכים פנימיים. עבור ילדים בגיל קטן, תקשורת עם מבוגרים היא שמיעתית, סנסורית-מוטורית ומקורות השפעה רבים אחרים. ילד בגיל זה תמיד עוקב אחר פעילויות המבוגרים ומנסה לחקות את כל תנועותיהם. עבור רבים, ההורים עצמם הם מושא החיקוי.
קיימות מספר שיטות תקשורת בין ילדים למבוגרים. כיצד ילדים צריכים להתנהג כאשר הם מתקשרים עם מבוגרים? אם נמצא חוסר אינטראקציה בין ילדים למבוגרים, אז קצב ההתפתחות של הנפש מצטמצם, ההתנגדות להגדלת המחלה. ואם אין מגע עם מבוגרים, הילדים הם מאוד קשה להיות בני אדם להישאר דומים לחיות, כגון Moggli ואחרים. עם זאת, תקשורת בין ילדים למבוגרים בשלבים שונים יש מוזרות משלו. לדוגמה, בילדות המוקדמת הילד מגיב לקול המבוגרים הרבה יותר מוקדם מאשר לכל אותות אחרים. בהעדר מגע עם מבוגרים, התגובות לגירויים שמיעתיים ויזואליים מאטים. לדוגמה, בילד, תקופת הגיל הרך משוערת להיות תקופה שבה מרחב האינטראקציות שולט באמצעות תקשורת עם מבוגרים. בתקופה זו, חשוב מאוד לתקשר עם עמיתים מלכתחילה. אם ילד זה יצרה תקשורת נכונה עם מבוגרים, אז לא יהיו קומפלקסים נחיתות. לדוגמה, אם הוא הולך לבקר, שם יש הרבה בני גילם ומבוגרים, הוא יוכל להתנהג כמו שצריך עם עמיתים ועם מבוגרים. ואלה ילדים מקופחים של תקשורת מלאה עם מבוגרים, יש חוסר תשומת לב מהצד יכול להיות והורים. במהלך גיל בית הספר, תקשורת עם מבוגרים כבר בשלב אחר של התפתחות. בית הספר קובע משימות חדשות עבור הילד. תקשורת במקרה זה נוצרת כבית ספר של אינטראקציות חברתיות. כל התפתחות הילד מהימים הראשונים לחיים ועד סוף החיים היא באמצעות תקשורת. כבר בהתחלה הילד מתקשר עם האדם הבוגר שלו, ואז המעגל החברתי שלו גדל, הילדים צוברים את כל המידע, עושים את הניתוח ואפילו מתייחסים אליו בצורה ביקורתית.
תקשורת מלאה בין מבוגרים לילדים מובילה להתפתחות מנטלית מלאה של הילד ומסייעת לא רק בתהליך ההתפתחות הנכונה והנורמלית של הנפש, אלא גם יכולה להיות "תרופה לריפוי" במקרה של התפתחות גנטית שלילית.
לדוגמה, ילדים עם פיגור שכלי חולקו למספר קבוצות: ניסוי ובקרה. בגיל שלוש, ילדים הועברו לטיפול בנשים, שגם להן יש בעיה עם התפתחות נפשית. הם היו גם במוסדות מיוחדים. ועוד קבוצה של ילדים נשארה בבית היתומים. שלוש עשרה שנים לאחר מכן, החוקרים קיבלו נתונים על מצב הילדים. כ-8-10% מהילדים בקבוצת הביקורת הצליחו לסיים את הלימודים, וארבעה מהם היו מכללות. רבים מהם נהפכו לאנשים עצמאיים ומובילים לחלוטין, ואף יכלו להסתגל לחיים. רבים מהילדים שנשארו בקבוצת הניסוי מתו, וגם אלה ששרדו נשארו במוסדות מיוחדים. אישיות היא מערכת פסיכולוגית קוהרנטית שהתעוררה במהלך החיים של פעילויות של אנשים ולבצע פונקציה הקשורה לאנשים הסובבים אותם ". תקשורת של ילדים עם מבוגרים יש מאפיינים משלה. מבוגרים, בתורם, יש סוגים שונים של התנהגות, דמויות שונות ואף לפתח יחסים שונים בינם לבין הילדים. יש מקרים שבהם אין אהבה אימהית, חום, וכתוצאה מכך ילדים הם אמון של מבוגרים או אפילו של כל האנשים מסביב. אפילו החינוך הנאות של ילדים תלוי בתקשורת. אם הילד רואה כבוד, אהבה במשפחה, אז הוא לא יכול להתנהג אחרת כאשר מתקשרים עם מבוגרים.