הזמן הוא לא הילדים המפותחים בצורה הטובה ביותר - זה איך אתה יכול לאפיין את המצב עם ילד שלמד לקרוא בחמש, ובעשר לומד את היסודות של המתמטיקה גבוהה. כמובן שהדוגמה הזאת מוגזמת במקצת, אבל בעזרתה קל יותר להבין מדוע לפעמים הילד אינו מעוניין בעמיתים ומה לעשות בקשר לזה.
במבט ראשון, הכל נפלא - ילד בביטחון מראש את היכולות הממוצע של גילו. אבל משחקי ילדים הם מיוחדים, ואם הילד אינו מעוניין עמיתים, משהו צריך לעשות על זה.
כך מתחיל הסכסוך בין הורים למורים בגן, מורים בבית הספר. עבור קרוביהם, הבן או הבת הוא הנפלא ביותר בעולם, אבל משום מה הם לא משחקים עם בני גילם!
מה קורה?
אמהות וסבתות נגעות לילד מבוגר, אבל למעשה הגיע הזמן להציל אותו. הבנת מה לעשות אם הילד אינו מעוניין עמיתים אפשרי רק אם קרובי משפחה להקשיב לחוות דעתם של פסיכולוגים. וזה אומר חד משמעית כי מגיל 5 הילד עובר את מה שנקרא סוציאליזציה - הסתגלות לקולקטיב.
עבור קרובי משפחה, הוא הטוב ביותר, ובגן הילדים הם לא רוצים לשחק איתו ... ועכשיו הילד נעול בעולם שלו, שבו אין מקום לעמיתים. זה מאוד חשוב בשבילו להיות עם אחרים ולהיות מסוגל לשחק. וזה קשור ישירות ליכולת לקיים את הכללים, ולהגן על דעתך, אם הכללים שנקבעו מופרות על ידי מישהו אחר.
עם המבוגרים השיחה קצרה. או שהם מלמדים, ואתה חייב לציית, או שאתה יכול "ללחוץ על רחמים", להיות קטן, למי הכל אפשרי. ולא משנה כמה מבוגרים מעטר את עצמם עם אשליה נעימה על השיחה "בתנאים שווים", כך הילד שלהם רק מתקשר עם ילדים אחרים.
הם צריכים לא רק לתקשר, ללמוד לנהל משא ומתן ולהבין תפקידים חברתיים, לטעון את המחשבות שלהם ואת האמונות. זה בחברה של עמיתים שילד לומד על עצמו ואיך להיות עצמו בין אחרים, שווים במעמד, ילדים. הוא לומד על אי שוויון, ובסופו של דבר לומד "לתת שינוי", לרסן את העלבון. להיות אציל או לפעול בניגוד הכיוונים של "מבוגרים חכם". כלומר, היא רוכשת את הכישורים הנחוצים ביותר להכללה מלאה במיומנויות החברה.
עולם המבוגרים אינו לילדים!
כאשר ילד הוא לצמיתות עם ההורים, במוקדם או במאוחר הוא מתחיל להסתכל רק עליהם, לשאת כמה תגובות שלהם. לדוגמה: "אמא אוהבת את זה כשאני אוסף בזהירות פאזלים" הופכת "אני אוהב לאסוף פאזלים". לילד אין מקום לגייס מידע על מה שהוא, מלבד אלה המעוניינים בהערכות הגבוהות ביותר של אנשים - מהוריו.
כן, ללא ספק, עם חינוך מתמיד, הילד מתפתח מבחינה אינטלקטואלית. הוא מעשיר את אוצר המילים שלו במילים חדשות, אבל ההתפתחות הזאת היא חד-צדדית. שינויים בגיל במפלגה הגדולה הם על מיומנויות אינטלקטואליות, וכנראה פיזית. אבל ההתבגרות הרגשית, חזקה הרצון, את הפיתוח של מיומנויות תקשורת להיפך הוא איטי לעתים קרובות מפגרת מאחורי "חכם".
אבל דווקא זוהי ההשפעה ההרמונית של סכסוכי ילדים. מבחינה רגשית, הילד עמיד יותר לבעיות, קשוב יותר לכללים, גם אם אינו מבין אותם. הוא מסוגל לא רק לחוות את רגשותיו, אלא גם להזדהות עם אחרים. כדי להיות שמח עבור חבר, להתאבל איתו - כל זה הוא הבסיס של ילד הרמוני. וזה קשה לעשות את זה עם אדם שכבר גדל, אדם מעוצב היטב. לכן, השאלה "מה לעשות אם הילד אינו מעוניין עמיתים", פסיכולוגים ממליצים באופן חד משמעי להבין את הסיבות המעודדות את האיש הקטן "להיכנס אל עצמו".
הימנעות מהמציאות הקשה: הסיבות
קשיים בניסיון להכניס ילד לקולקטיב גדול, להציג אותו בפני "זרים" - ילדים אחרים - שונים זה מזה. קודם כל, אלה טראומות פסיכולוגיות מזדמנים - למשל, יש לו (או שהמציא על ידי ילדים "רעים") תכונות מסוימות. אז, ילדה מלאה יכול להיות מקניט עם חזיר, וכן הלאה. מטבע הדברים, הטיול הבא לגן נידון לכישלון או קשור להיסטריה, דמעות. "הביישנות של הילד אשם". במעגל שלו הוא חופשי להראות את עצמו, ואחרים, שווים, יכולים להעריך זאת.
האפשרות השנייה היא אנוכיות, כאשר קשה לילד להשוות את הרצונות וההזדמנויות שלו בין שווים - אותם ילדים. אגואיזם הוא תכונה נרכשת, כאשר ילדים מקבלים תשומת לב מרבית במשפחה, הופכים למרכז הבלתי רשמי שלה. ו newcomers, ככלל, לא סומך, יהיה להם קצת "אימות" בגן. לכן, במקרה זה כדאי לעזור להסתגל לילד - אגדות, הסברים, סיפורים מעניינים. המסייעים לו להסתגל לסביבה, ההורים יוצרים "עתודה" הגונה לעתיד.