חינוך לגיל הרך
חלק מהילדים לומדים בגן לפני שהם הולכים לבית הספר. קיימת אמונה כי ביקור במוסד זה מכין את הילד לבית הספר. הודות לביקור בגן, הילד רוכש את חווית החרם מההורים במשך יום שלם או חצי יום. הוא לומד לפעול בקבוצה עם ילדים אחרים ומתחיל להבין איך למלא צרכים פיזיולוגיים מסוימים, למשל איך למצוא שירותים. בני חמש הם בדרך כלל להוטים מאוד ללמוד. בגיל זה יש להם יכולות יצירתיות, מיומנויות אינטלקטואליות וקוגניטיביות, כוח פיזי, מיומנויות מוטוריות עדינות, הכרת השפה וחברותיות (חברותיות) הדרושים להשכלה מלאה.
הולך לבית הספר
לאחר שהגיעו לבית הספר, הילדים מכירים את נושאי הלימודים. יחד עם זאת, עליהם ללמוד מידע חדש, לפתח התמדה, להתגבר על ביישנות ופחדים הקשורים לבית הספר או עם הפרדה מהאם. יום הלימודים, כמובן, מורכב לא רק של שיעורי קריאה וכתיבה. תפקיד חשוב מתשובות לשאלות המורה, משחקים שונים, מחכים לעזיבת צרכים פיזיים טבעיים. צריך להיות חלק מהקולקטיב, להיות אחראי לדברים שלך, לשמור על הכללים והסדר. חשוב לפתח את היכולת להקשיב ולהתרכז. כל אלה הן דוגמאות להתנהגות נלמדת. הבסיס הטוב ביותר עבור כל ילד שרוצה ליהנות מאימון, להיות מאושר וללמוד בהנאה, הוא היציבות והאושר שהוא חווה בסביבתו הביתית. הוכח כי התנאים הללו הם החשובים ביותר להתפתחות הנורמלית של הילד.
גורמים אחרים
הילד מתחנך בדרכים רבות ושונות. בעיקר דרך הלימודים, אבל גם מהוריהם, אחים ואחיות בסביבת הבית שלהם. חינוך נוסף מתרחש כאשר הילד שואל שאלות יותר ויותר קשות, וכן באמצעות חברים וקרובים בסביבה החברתית שלו, באמצעות ספרות וטלוויזיה. תוכניות טלוויזיה יכול להיות שימוש רב בהוראת ילד, ולכן הערך שלהם לא צריך לזלזל. עם זאת, קריאה ומשחקים יצירתיים לתרום להתפתחות רחבה יותר של הילד. פעילויות כאלה ניתן לדכא לחלוטין על ידי הטלוויזיה, שהיא דרך פסיבית גרידא של קבלת מידע. לאחר שהגיע לגיל בית הספר, הילד יכול להתחיל ללמוד את קווי הדמיון וההבדלים בין אובייקטים, הגורמים וההשלכות של האירועים. היכולות של הילדים מתפתחות בהתמדה, ויש לעודד זאת על ידי הנמקה בהן לגבי חפץ ולמצוא סימנים המבדילים אותו מאחרים.
חשיבה לוגית
ילדים נוטים לא לקחת על עצמם את כל מה שנאמר להם. הם מבקשים למצוא הסבר עבור עצמם על מה שנאמר על ידי ההורים, לקרוא או לראות בטלוויזיה. ילדים בגיל זה מסוגלים לחשוב בהיגיון, לשאול את עצמם שאלות ולענות עליהן. לדוגמה: "האם אני צריך ללבוש מעיל?" קר בחוץ? כן, זה קר, אז אני צריך ללבוש את המעיל שלי ". כמובן, הילדים בגיל בית הספר היסודי הם עדיין לא פיתחו מספיק התמדה, דיוק ויסודיות, אבל זה לפיתוח של תכונות אלה כי החינוך היסודי נועד. ברור למדי שלילד אין עובדות ומידע רבים כמבוגר, אך דרך החשיבה של ילדים שונה באופן משמעותי מהמבוגר. לכן, הם לומדים אחרת. תהליך הוראת הילדים הוא הדרגתי. כל אחד מהשלבים הללו מלווה במשטר למידה שונה, ולכן יש לחזור על המידע ולקבוע אותו בשלבים הבאים, שיאפשרו לילד להבין אותו כראוי. ככל שהילד גדל, הנבדקים נלמדים ברמה עמוקה ומפורטת יותר. מנקודת מבט מעשית, הוראת הילדים יעילה יותר בקבוצות קטנות. לבנות יש הישגים אקדמיים גבוהים יותר במתמטיקה ומדעי מקצוע בכיתות מאותו המין מאשר אלה מעורבים. הערכה עצמית וביטחון עצמי הם חלק בלתי נפרד מהאפקטיביות של למידה ויכולים להפיק תועלת רבה מצורות שונות של חינוך. תפקיד חשוב זה הוא שיחק על ידי הסביבה הביתה.
למידה בבית הספר מקדמת את התפתחות הסקרנות, המתבטאת בבית. ילדים בגיל זה נוטים להיות בעלי סקרנות טבעית לגבי העולם הסובב אותם, עבורם זוהי תקופה של הטמעה מהירה של מידע. מוחו של ילד בן שש או שבע מסוגל לספוג כמות גדולה של ידע. החינוך הוא לא רק על רכישת מיומנויות ספציפיות, כגון מיומנויות, קריאה וכתיבה, אלא גם בפיתוח חברתי רחב יותר. הילד מתחיל להבין שהוא חלק מקבוצה גדולה של ילדים בגילאים שונים, כמו גם מבוגרים בעלי השפעה - לא רק הורים וקרובים.
מודעות לזמן
הילד מתחיל להבין את "מחזוריות" האירועים שקורים לו. הדבר מאפשר את סדר יום הלימודים, המורכב משיעורים, מהשינויים, מארוחת הצהריים ומהדרך הביתה, המתרחשים מדי יום באותו זמן. מימוש הזמן מתחזק גם על ידי חזרה שבועית על לוח הזמנים, כך שאותם סוגי פעילויות תמיד מתרחשים באותן שעות, באותו יום בשבוע. זה עוזר להבין את המשמעות של ימי השבוע ואת לוח השנה בכללותו.