משחק
המשחק הוא סוג מיוחד של פעילות, המתבטא בצורה חופשית, הנובעת מהצורך של הקהילה להתכונן לחיי הדור הצעיר. ילדים לא רק בוחרים את סיפור המשחק, אלא גם מייחסים חשיבות לאותם נושאים המעורבים במשחק הזה. במקביל, הם חווים הנאה מקסימלית.
תפקידו העיקרי של המשחק הוא להכיר את התכונות ואת התכונות של חפצים, וגם את היכולת לפעול על פי מטרתם.
הנושא נקבע במידה רבה על ידי התקופה החברתית שבה הילד חי, ועל התכונות האישיות שלו. תפקידים אהובים הם התפקידים של אותם אנשים שלוקחים מקום מיוחד בחיי התינוק.
תפקיד העלילה מבוסס על הצגת ילדים על עולם המבוגרים - המניעים שלהם, תחושת המטרה, הפעילות. נלקח על תפקיד במשחק קובע את הדרכים והמאפיינים של הילד. הוא יפעל לא כרצונך, אלא כפי שנקבע על ידי התפקיד, לציית לכללים מסוימים. בכמה משחקים, הוא יכול למלא את התפקיד של בן או בת, באחרים - מורה. סגנונות התקשורת יהיו שונים באופן משמעותי.
במשחק יש שליטה פעילה בכל אמצעי התקשורת - מילולית ובלתי מילולית. יש טרנספורמציה של התכונות הקיימות כבר ופיתוח של חדש, הכרחי בתנאי המשחק.
במשחק, איכויות תקשורתיות נוצרות: היכולת לפעול על פי מטרה משותפת, לחלוק חומרי משחק במשותף. לכן, בניית מאפיינים אישיים מתנהלת.
במשחקים עם מקצוענים, נרכשים הנכסים הדרושים לביצוע סוגים שונים של עבודה והכשרה.
הרמה הנמוכה ביותר של תקשורת המשחק הוא ציין ילדים משחקים לבד, נותן צעצועים מאפיינים של יצורים חיים ותקשורת איתם. במקרה זה, הוא לא מדבר על ידי דיאלוגים, אלא על ידי הילד מאדם אחר ומקטין משפטים כלומר פעולות.
כדי להכין ילדים לכניסה ליחסים חברתיים, מבוגרים יוצרים צעצועים לעצמם. הצעצוע הראשון הוא רעשן, שדרכו מתבצעת התקשורת בין מבוגר לילד. פונקציה - שמירה על תשומת הלב הלא רצונית של התינוק. בחודש החמישי יש תגובה של אחיזה, יש את היכולת לעשות כמה מניפולציות עם צעצועים. עד סוף שנת החיים הראשונה, נוצר קשר של סיבה ותוצאה (אם הרעש רועד, הטון יצלצל).
צעצועים דידקטיים מאפשרים לילד לפתח סטנדרטים חושיים ודרכי פעולה.
- משחקים עם בובות לעזור לילד להגן על חוויות ototritsionnyh, להקל על הלחץ הרגשי, לפצות על חוסר אהבה ממבוגרים.
- צעצועים-כלים לפתח פעולות סובייקטיבית ב prirabotke עם חומר טבעי.
- צעצועים טכניים דוחפים את הילד להתנסות, לעורר תהליכים קוגניטיביים.
- צעצועים- crafts לעורר יצירתיות, הם דרך ביטוי עצמי.
בעזרת המשחק, הילד לומד תחומי מציאות שונים, מבטא את עצמאותו. המשחק נותן לו ידע על המציאות הסובבת, מודרניזציה אותם לרמה גבוהה יותר. במשחקים, הצרכים הרוחניים הבסיסיים הדרושים להיווצרות האישיות מתממשים.
חסך
התפתחותו המלאה של הילד תלויה בהשפעתו על גירויים שונים - חושיים, קוגניטיביים, רגשיים ואחרים. הגירעון שלהם יש השפעה שלילית על הנפש של הילד.
בפסיכולוגיה, מושג כזה כמו מניעת ידוע הוא נרחב. קיפוח - זהו מצב נפשי, שבו אדם חווה סיפוק לא מספק של הצרכים שלו. בהתאם לאופי של מחסור נבדק, זה נפוץ להבחין בין סוגים שונים של קיפוח.
חסך חושי. בחסך חושי הילד חווה רעב חושני - אינו מקבל די חזותית, שמיעתית, מישוש וגירויים אחרים, כלומר, הוא גדל בסביבה מדולדלת. בתי ילדים, בתי חולים, פנימיות וכו 'יכולים לשמש דוגמה לסביבה בודדה, טקיאסרדה מסוכנת לאנשים בכל גיל, אבל לילדים זה הרסני במיוחד.
הילד מתחיל לחוות את הצורך הופעות ב 3-5 שבועות של החיים, ולכן חשוב במיוחד כי בינקות הם גדולים מספיק. זאת בשל העובדה כי הוא נמצא בתהליך של מידע הזנת המוח מהעולם החיצון ועיבוד שלה כי החושים ומבנים המוח מופעלים. אזורי המוח שאינם עוסקים בפעילות גופנית אינם יכולים להתפתח בצורה נורמלית והם מנוונים. יש לשים לב לכך שחסך סנסורי עלול להשפיע לרעה על נפסיו של אדם בכל גיל. יש לדאוג שהילד יגדל בסביבה מתפתחת, עשירה ומתפתחת. אחרת, הפעילות הנפשית תהיה מופרעת, אפילו הפרעות אישיות אפשריות.
מניעת מידע. מניעת מידע מונעת מהילד ליצור מודלים נאותים של העולם הסובב. אם אין מידע הכרחי על הקשרים בין אובייקטים לתופעות, לאדם יש אמונות שווא.
חסך חברתי. מצוקה חברתית מתרחשת אצל אנשים שחולקים חברתית ויש להם קשרים מוגבלים עם אנשים אחרים.
מניעת אימהות. המחסור האימהי גורם למספר הפרעות נפשיות כתוצאה מחוסר הקשר הרגשי בין הילד לאם. אפשר להתייחס אליה כאל מצב חסר רגישות חמור, המוביל לחוסר רגישותו הרגשית של האדם.
הילד חייב לגדול באווירה של חום רגשי ולהיות מחובר לאמא. ילדים, נטולי קשר רגשי עם האם, יש, ככלל, חריגות חמורות בבריאות הנפש.
אצל אנשים המשכילים בתנאי קיפוח אימהי שלם, קיימת נטייה מוגברת להופעת פחדים - רגישות מוגברת לחדשנות, הופעתם של אנשים חדשים וצעצועים, את השתנות הסביבה. לפחדים יש השפעה מעכבת כללית על התפתחות המיומנויות המוטוריות, משחקי הדמיון.
הקביעות של הטיפול האימהי העונה על צרכיו של הילד היא תנאי מוקדם לתחושת האמון המתעוררת הנחוצה להתפתחות נפשית בריאה.
לגדול בריא!