אגדה היא אחת הצורות של יצירתיות אסתטית, הן למבוגרים והן לילדים. הבסיס שלה הוא העבודה של הדמיון של הילד. זהו האיבר של הספקטרום הרגשי, משום שהפנטזיה מבוססת על דימויים שבהם הילד יכול לבטא את רגשותיו. השפעת האגדות על התפתחות אישיותו של הילד היא עצומה. פרטים נוספים על כך מפורטים להלן.
אגדה או משחק?
יש קשר עמוק בין אגדות ומשחקים. אנו יכולים לומר כי כל אגדה היא לא יותר מאשר תוכנית משחק - לא משנה אם המשחק הזה הוא שיחק או לא. לילד, המקשיב לסיפורי אגדות, יש אותו חופש במשחק הדימויים, מלווה במשחק של תנועות. המשחק הוא אגדה מבוים, ואגדה היא, למעשה, משחק על הבמה מאוד. אגדה לילד אינה המצאה טהורה. גיבורים מהאגדות חיים למען ילדיהם על-ידי חייהם הנפרדים, ומשפיעים על השקפת עולמם ורגשותיהם.
סוגים של אגדות והשפעתם על הילד
נכון לעכשיו, ישנם שני סוגים עיקריים של אגדות: מחבר ופולק. שני סיפורים אלה ואחרים יכולים להיות מחולקים אגדות היומיום, הנורא וסיפורים על בעלי חיים. בואו נסתכל מקרוב על כל אחד מינים אלה.
סיפורי עם
ישנם שני אובייקטים עיקריים של סיפורים עממיים. ראשית, זהו עולם החיים שמסביב, אשר בכל עת יכול לדבר עם הילד. זה חשוב עבור הגישה זהיר ומשמעותי של הילד על מה שסובב אותו. שנית, חלוקה זו של טוב ורע, את הניצחון הבלתי פוסק של הטוב. זה חשוב לשמירה על רוחו של הילד ופיתוח הרצון שלו לטובה, על ההתפתחות המוסרית והמוסרית שלו.
סיפורי בעלי חיים
ילדים קטנים מזדהים לעתים קרובות עם בעלי חיים, רוצים להיות כמוהם. סיפורי החיות מעניקים את החוויה הטובה ביותר לילדים. נציגים של עולם החיות מוכרים לו לא רק גיבורים של אגדות, אלא כפרטים עם הדמויות שלהם ואת הכישורים. הילד מאמץ את החוויה של התקשורת שלהם ולומד את החיים.
סיפורי בית
הם מדברים על תהפוכות חיי המשפחה, מראים דרכים לפתרון מצבים שונים של קונפליקט, להכיל עמדה של שכל ישר וחוש הומור בריא ביחס לצרות החיים. לכן, אגדות היומיום הם הכרחיים לחלוטין כאלמנט של התפתחות האישיות של הילד. במיוחד בעבודה שמטרתה בניית תדמית של יחסים משפחתיים לילדים "קשים".
סיפורים מפחידים
דוגמנות וחיים שוב ושוב במצב מבוהל באגדות, הילד משוחרר מהמתח, רוכש דרכים חדשות של ויסות עצמי. סיפורים מעולים הם חומר פסיכולוגי מעניין שנותן הזדמנות לראות את הפינות הפנימיות ביותר של עולם הילדים. הגיבורים של סיפורים כאלה מותנים וחסרי שם. האופי שלהם לא נחשף, ופעולות אינן מוטיבציה. הם פשוט ההתגלמות של התנגשות של כוחות טובים ורעים. הילד בוחר לעצמו, אשר הוא "חולה". המשימה של ההורים היא לכוון את הילד בכיוון הנכון.
סיפורי המחבר
בדרך כלל הם יותר דמיוניים, יותר יראת כבוד מאשר של אנשים. יש סוג של אגדות של המחבר, כמו אלה דידקטי - הם נוצרו על ידי המורים על "אריזה" של חומר חינוכי רלוונטי. סמלים מופשטים במקרה זה (מספרים, אותיות, פעולות אריתמטיות) הם אנימציה, תמונה של עולם מהאגדות נוצר. סיפורים כאלה חושפים את המשמעות והחשיבות של ידע ספציפי.
סיפורי המחבר הפסיכו-מתקנת נוצרים להשפעה קלה יותר על התנהגות הילד. כאן, תיקון פירושו החלפת סגנון התנהגות לא יעיל עם אחד פרודוקטיבי יותר, כמו גם הסבר נגיש עבור הילד של המשמעות של כל מה שקורה. השימוש בסיפורים כאלה מוגבל על ידי גיל (עד 11-13 שנים) ובעיות (לא יעיל, התנהגות לא מספקת).